放手游戏乐享童年——锦屏县城关二幼大（3）班游戏活动纪实《好玩的梯板》

叶子

游戏背景 随着我园户外自主游戏的实践与推进，幼儿对游戏的热情也日渐升温，上周我们班主要是利用梯板等材料进行游戏，搬梯子，运板子，搭梯子，爬、跳、滑等各种游戏就拉开了帷幕。 案例一 户外活动时间，我们来到篮球场，让孩子们继续利用梯板进行游戏，等我话音刚落，龙湘灵跑过去，两只小手拉了一下，发现梯子无动于衷，于是她看了一下四周，朝游戏区方向大喊一声：“过来帮忙”。在一旁拿板子的陆世妹放下手中的板子跑过来，两个孩子一起合力将梯板抬进游戏场地。 行为分析： 大班的孩子具备与同伴分工合作，与同伴协商完成任务的能力，再遇到困难的时候能一起克服，龙湘灵和陆世妹的行为达成了这一年龄段幼儿的社会目标，再遇到问题时，晨曦能主动发出语言信号，寻求同伴的帮助，通过与同伴合作一起解决问题。 案例二 男孩子最喜欢挑战自己，他们觉得用梯子和板子玩滑滑梯不能尽兴，他们在一旁议论有没有更好的玩法。 欧一涛说：“我们来玩跳水吧”。 石元涛说：“太高了，会很危险的”。 姜雨泽说：“我们可以在下面铺上垫子就安全啦”。 接下来他们开始动手搭建起他们的“跳台”，他们有的搬梯子，有的搭建有的找来了垫子铺在地上，经过一番热火朝天的劳动，“跳台”终于胜利的完工了。男孩子们活波好的善于挑战，可是我们女孩子也不甘示弱，也爬上了“跳台”当起了“跳水运动员”。 行为分析： 游戏中，孩子们不甘于一种游戏的玩法，他们总能准确的估计自己的能力并调整自己的行为进行新的游戏，而他们在新的游戏行为所体现的水平往往也会略高于原来的游戏水平，期间，孩子们有的搬梯子，有的搭建，有的铺垫子，他们有的上有的下，自由的分工，自然的合作，孩子之间配合是那样的默契，让我看到了孩子们在游戏过程中的学习与发展，这种潜移默化的学习方式带给孩子更多的发展空间，伴随孩子成长。 　　在放手游戏的摸索中，孩子们学会了记录与分享，他们在分享中不断成长，并发现问题，逐渐提高了判断是非与评估游戏安全性的能力。 　　作为新时代的幼儿教师，我们要更深入的了解自主游戏的理念及内涵，用心体会自由、自主的游戏对促进孩子全面发展的重要性，把游戏的权利还给孩子，解放思想，做到真正的放手，将游戏精神贯穿于一日活动中，理解孩子，尊重孩子，相信孩子，放手让他们进行游戏，你会发现一个不一样的儿童。