遇见“大”语文引领“新”思路——北港小学大单元教学研讨暨闪亮教师工作坊语文学科示范课活动

旖旎

大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。 　　四野春工遍，柔风动赏心。踏青喧柳陌，举白醉花阴。4月27日，北港小学开展小学语文大单元教学理念下言语表达的课堂实践与研究活动，此次活动特邀了岳阳市教科所语文教研员吴波主任，对我校闪亮教师工作坊示范课进行指导与交流。 　　活动在李文瑾老师的主持中拉开了帷幕！ 🌈春风十里梦起航🌻 　　首先由李玲子老师为我们带来统编版三年级下册第五单元大单元教学案例汇报——想象岛之旅。 　　三年级的老师们围绕“大胆想象”这一单元主题，通过精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作等版块，从整体入手，利用“相似想象”、“相关想象”、“逆向想象”等想象思维，为习作创设可视支架，为儿童习作能力的提升，搭建了循序渐进的阶梯。 　　接着由魏薇老师给我们带来统编版六年级下册第二单元大单元案例汇报 　　本单元的单元要素为“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。六年级的老师们设计了一个大的情境：毕业后要将班级图书角的外国名著转赠给学弟、学妹，为了让他们更好地选择阅读这些书，请为这些书编写《名著备忘录》，并和学弟学妹交流《名著备忘录》。让学生在真实的生活情境中学语文，用语文。 🌈深耕细作践初心🌻 　　闪亮教师工作坊龚诗舒老师执教的《奇妙的想象》，结合大单元情境教学的特点，创设了想象岛的冒险之旅这一具体情境，通过例文《一支铅笔的梦想》，孩子们发现了作者写作的秘密，并展开大胆的、合理的想象，让语文学习自然真实地发生。 　　课后谢思老师、李丹老师、夏小露老师进行了评课。 龚老师从两篇课文复习导入到习作例文教学，引导孩子总结出想象的方法：顺着事物的特点想和反着想，以及想象不是胡思乱想而是合理想象，注重引导孩子仿说仿写，为单元习作降低了难度。课堂流程环环相扣，整体意识强，体现了大单元教学的整体性、系统性。同时三位老师也提出了中肯的建议：导入可以对本单元的两篇精读课文《宇宙的另一边》和《我变成了一棵树》的写作方法和想象方法进行提炼。 　　闪亮工作坊李荣老师执教的《口语交际：同读一本书》，以思维导图贯穿整个课堂，让学生在交流探讨中感悟鲁滨逊的人物特点，真正落实了“引用原文说明观点，使观点更有说服力。”让学习真正发生，让思维可见，让学习可见。 　　课后，邓菊华老师进行了评课，邓老师提出大单元教学应从碎片化走到建构化最后走向个性化，应将课内学与课外读结合起来，课程内容应是丰富多元，多种课型梯次进行，教学目标螺旋上升，大单元教学更应该是大整合、大迁移、大贯通。本堂课落实了语文要素和评价人物的方法，但也存在需要改进的地方：课堂总结部分的提升性不够，应兼顾4—6年级的连续性、整体性。 🌈不负韶华思更进🌻 　　课后吴波主任就两堂课与老师们进行了点评交流，吴主任表示龚老师的课堂让我们深深感受到了单元整体意识在课堂上的落实，学生实践意识和情境任务意识强，李老师的课堂是以学生为中心的真实课堂、以工具为凭借的学习的课堂、以主题为线索的融合课堂。 最后，吴主任还紧扣每个教学环节对教师教学提出了要求与期待：1.情境创设之后，接下来的版块应围绕这个情境进一步来构思；2.在习作例文（批注）中发现合理的想象，善于紧扣教本中的提示；3.教学目标要处理好单篇和单元的关系；4.学生要有足够的生长性。 🌈躬身耕耘绽芳华🌻 　　岳阳经开区教育文体工作局陈时春副局长、郭艳华主任莅临指导，与刘珏校长一起聆听一线课堂、关注教师成长。 　　教学副校长吴智慧、教务主任肖岚亲临现场，陪同吴波主任全程参与了此次活动。 　　本次活动还特邀了大单元教学实验校教师，以及“教育共同体”康王片区教师们前来观摩学习。 　　本校全体语文老师无一缺席，心怀期待，收获颇多，他们纷纷表示会把今天的所学、所思、所想融入自己的课堂教学实践活动中！ 　　平江余坪华中小学教师以及其他未能到现场观摩的教师，借助网络平台观看课堂直播。 　　活动结束之后，吴校、肖主任对本次活动进行了总结。 教育是一种情怀，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。课堂是一门艺术，春风化雨皆有情，润物无声亦是爱。 　　一个人，可以走得很快；一群人，可以走得更远！没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当她让学习者的心灵扬起风帆。 遇见“大”语文，引领“新”思路。我们定将不断努力与实践，希望有一天，北小园子里的每一颗珍珠都在我们面前尽情闪耀、灿烂微笑！ 图文编辑：黄馨瑶赵娟谭旖旎审核：吴智慧肖岚