<p class="ql-block"> 莫道四月芳菲尽，</p><p class="ql-block"> 繁花似锦恐春深，</p><p class="ql-block"> 飞絮若雪舞东风，</p><p class="ql-block"> 杨柳烟里醉无尘。</p><p class="ql-block"> 四月的天，阳光正好，杨花柳絮飘舞，微风不寒不燥。4月26日下午，息县第四小学语文科教研活动如期开展。</p> <p class="ql-block"> 上课伊始，陈老师图文并茂的导课让整个课堂充满了生机，唤起了学生的热情。孩子笔直的坐姿，个个犹如四月的修竹，精神抖擞！</p> <p class="ql-block"> 朗读是有声的艺术。在小学语文教学中，朗读是极其重要的一个环节。马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。”所以，朗读训练能否达到预期效果，教师的范读起着至关重要的作用。陈老师动情朗读，孩子们听得津津有味。</p> <p class="ql-block"> 陈老师授课的《墨梅》，让我惊叹的是读词想画，启发想象，理解诗意的方法。诗中有画，画中有诗，这种赏析经典诗词的诀窍，真是妙法。她启发学生充分展开想象，让学生在脑海中呈现诗词中画面，让学生“眼中有景，心中有情”，从而理解诗意，感悟诗情。老师引导学生用文字描绘出其中的画面，打破逐字逐句的理解诗意的传统方法，让学生在想象画面的过程中理解语言。学生在美妙的想象中理解，在愉悦的交流中感受，诗情画意在心中荡漾。</p> <p class="ql-block"> 课堂上，同学们在老师的引导下从正确读——比较读——感情读——积累读——领悟读，层层递进，步步深入文本，走近人物。学生读出个性，读出思想，读出自己，读出人生。在这个过程中，学生的语言理解、积累、运用的能力得到磨练与提升。</p> <p class="ql-block"> 笔直的坐姿，高举的小手，绽放着蓬勃的自信，真棒！</p> <p class="ql-block"> 张校长带领全体语文教师认真听课。</p> <p class="ql-block"> 学，新知；思，内化；研，碰撞；再提升。每一步都是我们成长的铺路石！每一个石子都历经打磨，都美丽无比！</p> <p class="ql-block"> 一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果，也提高了工作效率。</p> <p class="ql-block"> 陈茹老师进行了精彩说课。在教学《墨梅》这首诗时，以读为本、为学生创设与文本对话的空间。“书读百遍、其义自见”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接地与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。</p> <p class="ql-block"> 张静老师评价这节课是“读”贯穿始终，整堂课一直是在多种形式的读、感受、融入，让学生真真正正的站在王冕的角度，明白他淡泊名利的心，知道他为什么会写出《墨梅》这首诗，感受到墨梅的清气。王崧舟老师曾经说过，一堂好的语文课得有三味——“语文味”“人情味”和“书卷味”。而语文三味在陈老师的课堂上都得到了精彩的体现。</p> <p class="ql-block"> 副校长张巍也在百忙之中抽空参加我们语文组的教研活动，和老师们一起交流探讨。首先对语文组的教研活动表示了肯定。同时，也对之提出了意见和希冀。张校给予的现场指导和引领，让我们获得极大启示，教研活动后我们将进一步反思，努力去推进语文组教研的发展。领导的加入，给我们的教研活动注入了新的活力！</p> <p class="ql-block"> 相信在不断实践的过程中，不断追寻理想课堂教学中，我们能看到更多的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。所以，同伴们，加油吧！让我们一起去寻找课堂教学的技术和艺术，打造更好的语文课堂！</p>