<p class="ql-block"> 为了帮助与指导各基地示范校顺利开展田园课堂教学，促使田园课堂教学成为教学常态化，助推田园课程开发，促进我市乡镇小学教育教学质量与学生综合素养的提升，市教育研究培训院开展了田园课堂教学和课程开发调研指导暨送教下乡活动。</p> <p class="ql-block"> 根据市教育研究培训院的文件精神，我们第二组拟订了第一阶段活动方案。</p> 上课、观课篇 <p class="ql-block"> 王叶秋老师执教“找春天”。</p> <p class="ql-block"> 小朋友们在校园农场“诚勤园”里“找春天”，并用拟人句、比喻句把它记录下来。</p> <p class="ql-block"> 王春霞老师执教“角的度量”综合实践课。</p> <p class="ql-block"> 瞧！同学们将数学知识与技能“量角”应用到实际生活中，在“诚勤园”里量各种角的度数。</p> <p class="ql-block"> 林学玲老师执教三年级上册Unit2 colours。林老师带着同学们找身边的colours。</p> <p class="ql-block"> 羊学彬主任在与老师们交流如何实施田园课程、倾听同学们上课后的收获。</p> 座谈篇 <p class="ql-block"> 洛基小学座谈会由李珍华组长主持，他介绍了举办本次活动的背景和意义。</p> <p class="ql-block"> 接着由上课教师说田园与本课的结合点及设计意图。</p> <p class="ql-block"> 相关学科专家给出中肯的建议和意见。</p><p class="ql-block">孙昌凤老师：</p><p class="ql-block"> 语文课，要想让课堂走进田园，让田园走进课堂，两者的深度融合。首先要“搭支架，为田园课程扬帆启航”，接着要“理支架，为课程目标梳理要点”，最后要“设支架，为习作铺路搭桥”。这样我们的田园课程才是活的教育，是趣的教育，是实的教育。</p><p class="ql-block">李珍华老师：</p><p class="ql-block"> 田园课程只是一种辅助手段，田园课程与数学的结合并不会改变数学课程的原有目标。</p><p class="ql-block"> 欧小翠老师指出在田园课中如何组织和指导学生是值得我们思考的问题。</p><p class="ql-block"> 刘勇老师认为不管以何种形式来上数学课，我们都先要保证把数学知识与技能教对了。</p> <p class="ql-block">陈维强老师： </p><p class="ql-block"> 如何将田园资源乡土资源融入美术课堂？</p><p class="ql-block"> 1.亲近生活发现乡土美术资源。方法：认真观察、多方考察、细心体验、虚心请教（向民间艺人）</p><p class="ql-block"> 2.利用，利用乡土田园等美术资源，丰富课堂教学。</p><p class="ql-block"> 3.利用乡土美术资源，拓展深化课堂教学。</p><p class="ql-block"> 4.利用乡土美术资源，开展具有地方特色的美术创作或开发具有本校特色课程。</p> <p class="ql-block"> 洛基小学吴光校长、陈道祥副校长谈到资金不足和人才紧缺是目前学校在推进田园课程过程中存在的两大短板。</p> <p class="ql-block"> 周宇科领队对第一天的活动做小结。他指出：田园课程不要局限于校园农场，还可利用校园周边环境等；可增加二十四节气的内容、蔬菜分类栽种；……</p> <p class="ql-block"> 专家团队在对中和中心校的田园基地进行实地“把脉诊断”。</p> <p class="ql-block"> 各学科专家组成员针对“诊断”出的问题进行“对症下药”。</p><p class="ql-block"> 薛海敏指出：任教科学的老师可以不是专业的，但一定要专职的，这样才会有更多时间和精力去钻研科学。</p><p class="ql-block">李珍华老师：</p><p class="ql-block"> 要把各学科中，可以与田园课程结合的内容整理出来，再根据这些内容的需要来建设田园农场。</p><p class="ql-block"> 孙昌凤老师： </p><p class="ql-block"> 田园课程是将课堂教学生活化，身边可见，可用，可造的资源为载体，让学生在熟悉的场景中探索观察，从而获得文化。</p><p class="ql-block"> 在教学中我们要以田园为辅助，以观察为引领，以思考为媒介。用田园课程这个“专用跑道”，让学生在认，听，说，读，写中做交响曲。从而提升学生的语言积累，语言运用。</p><p class="ql-block"> 语文田园课程应该是：</p><p class="ql-block"> 1、高的教育：立足点高，把提升学生综合能力作为根本出发点。</p><p class="ql-block"> 2、趣的教育：以激发学生为动力，在各类兴趣活动中，感受语文与生活无处不在。</p><p class="ql-block"> 3、真的教育：鼓励学生在可看，可摸，可闻中表达真情实感，有效的反对了假，大，空的语言。</p><p class="ql-block"> 4、活的教育：学生在观察体验中表达，使思维更活跃，更敏捷。</p><p class="ql-block"> 5、实的教育：它在分阶段，抓重点中，扎扎实实培养学生语言文字的基本功。</p><p class="ql-block"> 李琼安老师针对该校田园课程实施方案提出：要分清文化背景和指导思想；要分学科设置目标；要有具体课程设置和课时安排。</p><p class="ql-block">陈维强老师：</p><p class="ql-block"> 一、田园课堂是根据各学科特点和课程内容需要，利用学校的田园基地等学校资源来展开教学。 </p><p class="ql-block"> 田园课程：就是利用学校，及周边的自然资源，乡土文化建筑，文化饮食，文化等资源来开发，具有本校特色课程。</p><p class="ql-block"> 二、田园课程的目标是：重体验、会求知、爱科学、会探究、懂情趣、会共处、亲乡土、乐生活。</p><p class="ql-block"> 三、开发田园课程的意义所在：活跃教学模式，丰富教学内容，增强学生发现生活之美，从而有效地提高学生学习兴趣和审美情趣，激发学生创作热情，培养学生动手实践能力和创造能力。</p><p class="ql-block">欧小翠老师：</p><p class="ql-block"> 教师需研读教材，寻找文本中的知识与田园基地内实物的结合点。通过田园资源来丰富教材资源，并用教材中的英语知识来表达田园事物，在实践中学，学生能更好的掌握语言知识，发展语言能力。</p><p class="ql-block"> 刘晓杰老师建议：可以举办校园招标会等类型的活动，让学生参与到校园农场的建设中来，这样可以让学生更有主人翁意识。</p><p class="ql-block"> 周宇科领队指出：田园课程不是让学生真的做农，主要是对学生进行思想教育和思维的训练……</p> <p class="ql-block"> 最后陈言校长做表态发言，他表示在学校层面将全力支持田园课程的实施，也希望专家团队能经常到中和中心校传经送宝。</p> <p class="ql-block">图文：第二小组各成员</p><p class="ql-block">编辑：黄杏丽</p><p class="ql-block">审核：周宇科、李珍华</p>