<p class="ql-block"> 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。这样一句铿锵有力的名言，把读书的内涵诠释得淋漓尽致。2011版《语文课程标准(实验稿)》规定：小学六年的课外阅读总量不少于145万字。在"教学建议"中提出："培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。"其实，早在1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对"整本书教学"提到：把整本书作为主体，把单篇短章作辅佐。因为历史条件的限制，叶老提出的读整本书的要求，并未提及到小学。历史走到今天，阅读已经成为世界范围讨论的主题，小学阶段进行整本书阅读不但成为可能，而且成为必须做的事情。</p><p class="ql-block"> 叶圣陶老先生曾经指出："读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。它可以收一石多鸟之效。"由此可见，引导学生读整本的书，有利于学生语文整体素养的提高。</p> <p class="ql-block"> 整本书阅读让学生接触到足够丰富的语言，有利于学生根据自己的喜好进行吸收。整本书阅读让学生有机会碰到自己想要的语言形式，学生会不自觉的模仿自己喜欢的表达方式。这种模仿不是有意识的，是潜移默化的感染。学生接触到大量的经典作品，发展学生的语言，能够长期为他的成长之路提供有益的营养。</p> <p class="ql-block"> 整本书阅读提供了思维得以深入的可能性，但是学生对感兴趣的情节的猜测、人物命运的捉摸，就足以锻炼学生的思维了。对整本书阅读的讨论，学生能通过与他人观点的比较，使思维更加深入。</p> <p class="ql-block"> 学生在读书的过程中，发现自己，获得自己，获得人生的经验。一本书往往把德育、美育与智育完美的结合在一起，学生在阅读的过程中，学生就有可能大智大慧，大彻大悟，达到人生的最高境界。</p> <p class="ql-block"> 在整本书阅读的过程中，学生自然会受到文化的熏染，学生品味的语言越多，接受的文化越丰富，受到的影响也就越大。学生发展了语言，拓展了思维，视野得到了开阔，精神获得了愉悦。期待在"整本书阅读"的教学中我们能脚踏实地地走出一条创新的、恒久的路来，让我们跟孩子们一起阅读，让我们的"整本书阅读"的课堂生出更加别样的精彩！</p>