<p class="ql-block"> 4月25日，我参加了罗庄区小学英语大单元整体教学课例研讨活动，在本次活动中学习了很多，同样也收获了许多。</p> <p class="ql-block"> 上午由行知实验学校的三位老师带来了三节围绕“shopping”展开的层层递进的英语课，张路遥老师带来的“Things we need to buy”，围绕我们需要买的东西展开。我认为张老师的课比较好的地方是，张老师从“Things I need to take”到“Things I have”再到“Things I need to buy”逐步引导学生，并作大量的操练，使学生逐渐掌握所学知识。</p> <p class="ql-block"> 许迪老师带来的“Things are just right”,重点学习某种东西合不合适，本节课精彩纷呈，趣味性十足，许迪老师带领孩子们手脑并用，通过chant、游戏、表演等各种方式，寓教于乐，孩子们积极踊跃参与其中，既学到了知识，又感受到了学习英语的兴趣。</p> <p class="ql-block"> 高雅静老师带来的“Things we can buy”，在新授课环节中，高老师用了各种各样的方法创设了多种情景，提前教学重点单词和句型。这样层层深入的教学方式不但分化了难点知识的教学，而且每个层次都给了学生不同的挑战，让学生自己主动积极的获取新知识。</p> <p class="ql-block"> 下午，张宏丽老师基于“以概念为本的小学英语课程与教学”和我们进行探讨，从以概念为本的教学的缘起出发，基于学科核心素养，对单元教学的内涵和特征进行详尽阐释，对单元教学的逆向设计进行梳理。在日常的英语教学中，“大概念”逐渐成为变革各科教学实践、引领新一轮课程和教学改革的核心理念之一。因此我们要统整单元教学内容，使单元教学过程相互联系，并具有一致性。改变碎片化、表层化的教学方式，并逐步走向整合、关联、发展。</p> <p class="ql-block"> 以前教师只知道把当下的每节课上好，那么每一单元的核心意义到底是什么并未探究。当前，教师的每一节课都应该是建立在大单元主题上的，创造相对真实的情境，让单词在句子中学习，句子在语篇中学习，课题在单元中学习。今天的教研活动对我今后的英语教学起到指点迷津的作用。</p>