清苑二幼课题《幼儿园户外体育区域活动的组织与指导》阶段性汇报——钻爬区（2021.1月——2021.4月）

清苑二幼

本学期我们园领导及老师共同为我们各年龄段的幼儿量身定制了一个计划来锻炼孩子们的体能发展。使每一位幼儿都参与到活动中来，活动形式多种多样，均衡培养孩子钻、爬、跑、跳等方面的能力，让孩子们自由选择自己感兴趣的玩法，勇于探索，充分发挥了孩子的想像和探索！从此我们也发现了其中的不足之处，带我们继续学习探索及改进！ 每个月我们课题组成员都会进行户外体育区域活动的探讨研究。 <h1> 共学习</h1>      接下来是知识共学环节，来自南京康轩文教集团的刘楠老师带领大家共同学习了“户外体育区域活动的概念及意义”、“户外体育区域活动材料的选择”。 <h1 class="ql-indent-1"> 共交流</h1>      学习之后，我们课题组老师分别从游戏的来源、前期准备、目标确定及游戏的推进等几个方面分享了钻爬区建构游戏的设计。 我们还针对各个年龄段的班级进行了案例分析。 4月上旬刘园长外出学习，感悟深刻！给我们买了些学习书籍。同时对我们最近研讨的钻爬区展开进一步研讨。 游戏源于幼儿的生活，基于幼儿的兴趣，孩子们的户外体育区域活动还在进行……而我们所能做的就是立足幼儿发展的需要，继续给予孩子更大、更多自由的时间和空间，让孩子们充分享受游戏带来的自主、自由、创造和愉悦。 我们接下来还采用“动”的交流形式。“动”的交流形式不仅具有体育的特质，更能激发幼儿大胆尝试和互动交流。教师可根据幼儿的年龄特点及不同年龄段幼儿动作发展的需要，在户外体育区域活动中采用班与班交流、段与段交融和整体与部分交流。采用班级负责制，每个班负责一个区域，形成两教一保三位一体的模式，幼儿均熟悉该运动区的玩法及规则并打破班级界限，在本年段里交流，幼儿动，教师不动。这种方法，既避免了因教师和幼儿对新的区域玩法和规则的不熟悉，又确保活动的效果及安全。班与班的交流让教师了解了同一年段不同班级幼儿动作发展的情况，引发了教师的反思，促进幼儿之间的相互学习和共同成长。 小班幼儿身体发育尚不健全，在体育区域活动中，常常以自我为中心，以独立的个体活动为主，以自己玩自己的平行游戏为主，并随着外界的因素儿变化，幼儿自控能力较差，而且，户外活动不安全因素较多。因此，我们以班为单位，将幼儿的活动控制在一定的区域之内，根据幼儿年龄特点和孩子的个体差异，设置层次不同的运动场地，幼儿根据自己的兴趣和需求去选择。我们幼儿园开展了形式多样内容丰富的钻爬活动，然而离目标的要求还有一些距离，对于任何通过钻爬活动有针对性的有效的增强幼儿体质和谐发展幼儿的身心，许多教师还比较模糊。基于现状我们做出了分析：一、有的教师对钻爬活动认识不全面，形式内容比较单一。二、在钻爬活动中，器械提供少，供幼儿可操作性不多。三、存在等待时间过长，不符合幼儿的心理，需求。四、在钻爬活动中注重幼儿良好的心理发展不够全面等现象。 而随着社会的发展，现代幼儿的生理和心理方面都比过去有了很大的发展和提高。 组织策略：幼儿只有在自己做主的活动区，在没有成人压力的情况下，才能实现自由，自主，愉悦和创造。 一、我们尝试采用了以班为单位，将幼儿的活动控制在一定的区域之内，定期轮换的办法，实现班与班的流动，便于教师观察与指导二、根据幼儿年龄特点和孩子的个体差异，设置层次不同的运动场地，幼儿可以根据自己的兴趣和需要自由选择适合自己的，自己喜欢的游戏。三、在自由、宽松、愉悦，的氛围中发展基本动作，增强体质，积极探索。四、使钻爬活动形式多样化。五、使钻爬活动内容多样化。六、使钻爬活动的体育器械多样化。 教师要学会因地制宜倍幼儿选择合适的体育器材，利用操场上的毛毛虫钻爬玩具，空旷草地上的组织爬行、地垫的利用、课桌的利用、沙包的利用、椅子的利用等可以为诱饵带来钻爬的游戏活动。 户外体育区域活动是幼儿园体育活动的一种特殊的组织式，是对幼儿园基本的体育活动组织形式的一种补充。它是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它可以打破幼儿年龄、班级限制，扩大幼儿之间的接触与交往，使幼儿在活动过程中，相互影响共同提高与发展同时也能满足幼儿多方面的需要，充分体现幼儿是活动的主人。根据小班幼儿第一学期自理能力较弱，肌肉骨骼发育不健全，户外体育区域活动中不安全因素比较多的实情情况，我们认为小班前期体育区域活动以班级轮换式适宜。小班幼儿自控能力较差，在活动中可能会由于兴奋而忘记老师要求，因此将幼儿的活动控制在一定区域内，一定时间进行轮换便于全面观察和随机指导、保护。 在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的自主活动给予鼓励，帮助和进。教师必须为幼儿提供充裕的玩具和操作物，支持幼儿自主活动的延伸。当原有材料不满足当前活动需要时，可适时增添材料。当原有的材料的玩法在认知范围内已玩尽，教师可以提供替代物的选择和建议，这样可以使幼儿增加许多玩法以及玩的持久性和创造性，幼儿自主活动的意识也会大大加强。同时，两个老师也可以相互提醒幼儿到另外一个老师那里去学习更多的本领。随着户外体育区域活动长期性地开展，小班后期幼儿的自我保护能力在逐步提高，自主活动意识在提高，可采取年级组活动式进行户外体育区域活动，幼儿根据自己的兴趣和需要自主选择。 一次次的探索，一次次的尝试，一次次的挑战，孩子们的户外体育区域活动钻爬区也越来越精彩，孩子们的钻爬技能、精细动作、具象思维和社会性的发展都得到了进一步的提高，这其中虽然有很多的困难，但孩子们收获的是满满的成就感！我们老师们也会继续努力！