开渠引水，深耕厚植--教育第三幼儿园教师赴嘉兴学习札记（二）

牛粪土豆

美术，一个所有人都知道的词语，无论是哪种行业都会多多少少接触到，在以前的美术教学中，对于它的评价是枯燥，乏味，无聊！一根笔，一张纸就OK了！在近几年的发展中，美术的教育教学有了突飞猛进的发展，不再一成不变的去抓技巧，而是注重创意和培养。优秀的活动，便是让幼儿在游戏中学习。一直以来，美术活动是很多教师不敢去尝试上公开课，因为技能、范画、名作很难让幼儿园的小朋友去感受和明白。今天有幸的欣赏到几节优质的美术活动。 第一节小班美术《梅花》，教师亲切的自然的教态，带着小班的孩子通过游戏画星星、蜗牛画线，巧妙地将技能解决，通过游戏变一变，将两幅作品组合，变出了画家罗贯中的名画《梅花》。教师没有过多的语言和技能强调，没有规整的范画，只是在游戏中感受美术的艺术和名画的魅力，并将美术与其他学科去融合。探究性的学习方式，让小班幼儿在探中认知、探中学习、探中创作。教师通过观察发现星星的大小，感受画面组合时大小、疏密的组合；观察蜗牛让幼儿感受线条的长短组合。完美的将美术的核心要素在活动中落实。 第二节小班美术《彩色蛋糕》，从教具的设计，桌面的画具摆放，可以看出教师对幼儿的习惯和常规的培养很用心。活动中教师对规则的提醒也是非常到位的，我想任何习惯和技能就是在耳濡目染中去感受和强化。 活动中小班幼儿的操作秩序，配色、装饰以及操作完后操作台摆放的整齐、清洁值得我们在场的老师给予热烈的掌声👏。教师运用科学的教学手段，形状猜一猜，工具认一认，儿歌念一念的方式，逐步的渗透和落实教学目标，让幼儿在探就中学习。 第三节创意美术《搞怪厨房》，教师通过与幼儿的相互对话中去引导幼儿仔细观察厨房里常用厨具的原形，通过转变工具的角度，创想出不同的事物。艺术来源于生活，创意回归生活。 幼儿园创意美术教育应区别于传统的幼儿美术活动，幼儿创意美术活动的目的并不强调让幼儿机械地习得某种美术技能，而是把重点落在“创意”二字上，即在幼儿已有经验的基础上，为幼儿提供全方位的支持，鼓励幼儿充分发挥想象、联想、幻想，大胆运用各种材料和美术表现形式创造和表现新的、美的艺术形。活动中孩子们的想象力和创造力真的让我们无比震撼。 幼儿的美术素养需要从小培养，早上的三节美术活动，老师们运用游戏、情境、互动等形式，化难为易，寓教于乐。在幼儿看看、说说、画画、玩玩、做做中，将技能、知识无痕渗透，充分调动了孩子们的艺术表现力，激发了他们的创新潜质，让孩子们徜徉在艺术的海洋中，享受艺术创作的乐趣。