特教引领润心田助力成长书为友——学最好的他人，做更好的自己

回民小学柳红艳

风吹杨柳绿，雨润万树红，4月23日，我们在学校领导的大力支持下，跟随东城杨校长一行8人满怀期待从建平乘车到赤峰，5月24日在红山郡小学参加中国教育梦“精研语文要素•推动学习变革”全国小学语文名师教学观摩研讨会，这次研讨会推动了语言思维审美与文化综合发展，实现学习方式的转型和语文的价值回归，通过小学语文名师课堂分享和讲座推动语文核心素养下的真实学习、完整学习、深度学习和协同学习，积极构建统编教材应用的课堂模型，让我更深刻的感受到语文的学习是一种文化之旅，生命之旅，更是一次追寻意义之旅，既是教学观念上的洗礼，更是心灵上的震撼。 　　此次研讨活动历时两天，既有现代文课例分享，又有词和文言文的讲解和经典诵读，还有专家讲座。小语名师师深厚的文化底蕴，扎实独特的课堂教学驾驭能力，学生的习惯养成和语文素养都让人为之震撼。 系好语文第一粒纽扣 徐俊老师用一只粉笔一本书讲解的二年级下册21课《青蛙卖泥塘》，时刻关注学生朗读，指出朗读就是说话，不拖长音不唱读，先从板书课题指导学生书写，注重对学生写字习惯的培养，然后让学生画出黑板上老师的词语卡片读好然后再去读文，结合黑板关键词语读通课文，画出写青蛙是怎样吆喝卖泥塘的语句？它的吆喝吸引了哪些小动物？小动物又是如何提出建议的？引导学生在自读的基础上，弄清那些小动物想买没买的原因？读明白了这些问题以演一演的方法指一名同学做青蛙来吆喝，通过顾客只说缺点和先说优点再提建议的对话，目的是教会学生给别人提建议的语言范式，学生只有读得好才能说得好，所以在教学结尾的拓展如何给别人提建议时，学生都能按照课文范式说话，达到了举一反三，学以致用。而且教会了学生做人。在课堂提问时徐老师蹲下身子看着学生回答问题，这不仅是躬下身子拉进与学生的距离，更是对学生口语交际的示范，让孩子在说话时看着对方的眼睛，训练学生交际要有问题意识、对象的意识和场合意识，这是我们今后教学应该多关注训练的问题。 徐俊老师的《小学低段语文的建议》从五个方面给我们指明了教学的方向，他认为每个孩子都是“语言大师”，提出一年级的老师要为学生系好语文的“第一粒扣子”，培养良好的语文识字写字、正确朗读的习惯，指出朗读就是说话，要交给孩子语言范式，积累语言和生活中的语文习惯，建议长文短教，从说好一句话，说好几句话，学会简单说，加上故事开头说一说，为高年级的叙述打好基础。同时指出，拼音只是学步车，要读得准确，读得熟练，熟记字母表、会查字典，掌握变调、轻声、儿化，以拼音宝宝会变魔术，让孩子在游戏情境中掌握规律，从而正确的运用拼音。 妙语怀天下 　　许习白老师在教学《书戴嵩画牛》一文以清晰的四个活动和一个拓展来完成，本文的教学双基砸得扎实，注重了学生古文学法的指导，让学生真正做课堂的主人，教师发挥主导作用适时点拨，进行了多种形式的读一读，演一演，让学生理解文中传神的地方，从而把握人物形象，学生得出实践出真知的道理，教师继续引导学生看课下注释揭示不要轻易下结论，要进行深入调查和研究，否则就会以偏概全的这一主题。 　　课堂上学生的语文素养让听课老师为之震撼，课堂上妙语连珠，见解独到，尤其是下面视频中的这个孩子，能够联系时事进行阐述，胸怀天下，这也正是我们语文教学应该关注社会主义核心价值观教育，培养建设社会的有用人才。 《谈君子》是许习白老师摘录《论语》中的经典自编教材，开篇先分享三句名言，摸清学情，也为后文学习互相照应做好铺垫，然后引导学生联系生活实际理解文意，以王安石变法和当今美国为例理解“君子和而不同，小人同而不和”的道理，活动二结合资料讨论子贡和司马牛都问君子为什么孔子的回答不一样？揭示了因材施教和有教无类的教育方法在今天仍然适用，活动四拓展很好的把“谈君子”和社主义核心价值观对照起来，进而体会孔子作为思想家，教育家，万世之师，他的思想在今天仍然如一颗宝石闪闪发光，古今思想互通，教师在点拨学生理解时，如润物细无声的春雨，潜移默化中让学生理解了孔子的教诲和为人处世之道，我们要做一个既有丰富科学文化知识，又有高尚道德情操的人。学生妙语怀天下，老师点石成金，这向我们语文老师提出了更高的要求，别无选择，只有学习、学习、再学习！ 组串式和歌诀式教学 孟强老师以组串式教学和歌诀式教学形成了自己独特的教学风格，他带领同学们慢慢赏荷花，细细品文化，先是赏图激趣中开启了文化之旅，然后在赏字导字中通过课题“荷花”的分析，然后引出一类字“范、药、萌、宛、窥、霭”都可以以歌诀“上面扁，左下窄，右下宽，钩画最舒展”把握书写规律。教学中个人读，小组读，带手势表情读，全班齐读想象画面读等多种形式加深对荷花姿态的理解，《小学语文课标》明确指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。同时这多种形式的读自然让学生把握语言范式，在赏荷叶补白进行读写迁移时，进一步强化语言范式，然后赏《画》，推进比较阅读，接着欣赏荷花舞蹈，领悟表达方式：风来前——风来时——风来后，然后以二下《雷雨》复习这种表达方式，接着出示《观潮》《第一场雪》让学生猜表达方式，先生很容易猜出了，进行了知识的迁移，这样既复习了前面所学的语言范式，又为后续的学习做好了铺垫，在结尾，老师提出了小动物为什么是小鱼和蜻蜓，而不是其他的呢？追溯到古诗词《江南》和《小池》，品悟古诗词文化。 　　《清平乐•村居》仍然以组串式教学和歌诀式教学为特色，以字理导入感知了汉字的美，然后复习了文言文的学习方法，通过各种形式的读感悟了景美情美人更美，村居处处惹人醉，然后设计如果让你穿越时空，融入这个美好的大家庭，该怎么改原词再读，特别是在语境运用中渗透耕读美时，孩子们精彩的创作令讲课老师和听课老师都禁不住为他们点赞，这才是是真正的课堂应该有的样子，充满笑声，掌声，辩论声的，这更是孩子心中向往的课堂。接着孟强老师做了《魅力语文的三味追求》的讲座，对魅力教育进行了解读，然后提出了语文学习应该充满情味，让课堂教学彰显品位，比如在教学《清平乐•村居》的下片时以辛弃疾的“溪山一片画图开”、“稻花香里说丰年”和杜甫的“”门泊东吴万里船”这样的集句诗进行拓展理解，第三，让课堂教学值得回味的三味追求，我们应该为此而不懈努力。 让语文学习简单到读 　　邓锦云老师的《醉翁亭记》是一节精彩的经典诵读课，老师的诵读功夫让人为之惊叹，老师富有激情抑扬顿挫的朗读让人如临其境，然后让学生齐读，用手势读，穿越时空对话引读，与听课教师合作读，用吟唱的方式诵读，似乎把我们又带回到了学生时代，然后以自己的《狮子峰记》再次强化语言范式，为学以致用打好基础，整节课的教学紧紧围绕各种形式的读展开，听读、自读，开火车读，个人展示读，师生合作读等等，正如她在讲座中所讲，让语文教学简单到读，注重听说读写能力的培养，明确读什么，学会选择，明确了怎么读，以《小娃撑小艇》和《颐和园》为例进行了示范，举朱熹《读书之要》的例子进一步说明学习语文最好的方法就是多读，多读经典，也可以吟诵。 古诗词重述 　　陈志芳老师的课清新流畅，像淙淙的小溪，静静流淌，润物无声。开篇以古诗藏在这里面游戏导入，让孩子找出《你在烟花那边》里面的诗引入，既充满了趣味，又为后面的古诗文重述做好了铺垫，明确了古诗词重述的两点要求，一是原诗中的典型元素，二是新的想象与创造。然后释题破题，讲解文言词“之”的用法，以柳永的《雨霖铃》音乐作为配乐是否合适为任务驱动，通过多种形式的赏析诗词，体会诗词特点，从小切口提问处理课堂教学细节，在拓展延伸中进行了本首次的重述，孩子们的汇报展示精彩无限。 今后努力方向 两天的培训学习 老师们交流思想分享智慧，提出很多独到的见解，碰撞出不少思维的火花，让我们受益匪浅，今后的教育教学中我们更要注重语文立人——聚焦于儿童语文素养和核心价值观的培养，挖掘有利于儿童的生命成长的语文内容，在与主题的交融中形成儿童语文素养及成长内核，为聪慧与高尚的人生奠基。小学语文主题教学努力实现既有语言的听、说、读、写作为基底，又有高位的精神价值引领，形成了动态的、立体的教与学系统，整体“立人”。这就需要教师多读书，充实自己必备的本体性知识和广博的科学文化知识，让自己在教学中游刃有余。 问渠那得清如许，为有源头活水来。未来的课堂教学，来源于书本，也需高于课本，这就需要教师发挥好主导作用，让学生好读书，读好书，真正的站立在课堂中央。相信在以后的教学中，只要我们多一份智慧，少一份平庸，多一些创新，少一些形式，简简单单教语文，时时刻刻求发展，我们的教学之花一定会更加绚丽多彩。 编辑：柳红艳图像视频：柳红艳王新华审核：罗力