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李老师

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案例

李镇西

——落实立德树人创新班主任工作艺术暨李镇西教育思想实践智慧研讨会

李镇西老师同参与互动学员合影

2021年4月24日、25日在长沙听了李镇西和秦望老师的讲座，以此笔记记录收获及思考，按照听课顺序，先做李镇西老师课堂笔记：

一、知识点

（一）什么是好的教育？

1.好校长，就是好教育。好校长的例子，詹大年，原益阳市一所中学校长，后创办昆明丑小鸭中学，面向全国招非传统意义上的好学生。他的学校严禁老师动学生一个手指头，不能让学生怕老师。他的学校帮助很多在其他学校格格不入的学生，走上了正轨，即重新融入当下普通的校园生活。（詹大年校长微信：zdn88333）

2.好老师，就是好教育。例如芳草园小学郭文红，什么是好老师呢？（1)课要上的好，即学生想上你的课；（2）班要带得好，即学生迷恋你班；（3）分要考得好；（4）会转化后进生。以上4条，再加上能说、会写，就能成为名师。

3.好的校园，就是好教育。好校园的标准有：（1）儿童视角，注重细节，即打造儿童喜欢的，想要的校园，如允许孩子爬树的校园，给学生装滑滑梯的校园。（2）校园文化要有孩子的痕迹，如校名学生题字。（3）要了解和接纳学生的天性，如允许孩子在教学区域以外高声喧哗，自由嬉戏。（4）编织教育童话的校园，就是好教育。 

4.尊重和研究每一个孩子的教育，就是好教育。

（二）学生教我当老师的两个途径

1.向学生学习（道德自我约束），方式有让学生给自己提意见，每到春节后，都让学生给自己写一封信，要谈三个问题：过去一年，老师有哪些好的值得保持；哪些不好的需要改变；有什么新的建议。

2.受学生监督（制度化要求），具体方法是建立班规。

（1）班规要有弹性，如老师第一违反班规，视为警告，第二次即要接受惩罚。例如什么行为不能超过多少次，超过即惩戒，为突发情况预留一定的空间。

（2）班规有些原则，不能妥协，如不能以任何理由体罚学生；

（3）制度化，让一切有章可循。如每个月给班主任投一次不记名信任票，第一月不达标视为警告；第二个月不达标，教师要书面并口述检讨；第三个月不达标，班集体向校长申请更换班主任。制度化，就是要法制，不要人治，首先集体制定法制方案，然后一切按方案执行，如涉及到老师违反班规要被惩罚，不能因为他是老师，就要更苛刻，或者放水。班级的管理，不再是根据强权者的个人喜好，而是集体力量约定的规则。

（三）新教育主张的教师专业发展途径——四个不停

1.不停的实践；2.不停的思考；3.不停的阅读；4.不停的写作。

三、李镇西老师金句

1.好教育就是，要让学生做，先自己做到的教育。

2.吃苦还是享乐，要看是不是主动。

3.很多教师以不吃苦就不能获得幸福，为应试教育辩护。

4.以牺牲学生健康和快乐，换来好成绩，无论如何不是好教育。

5.学生爱你，比什么都珍贵。

6.爱学生：对于学生而言，爱的是他本人，而不是他的成绩，表现好或未来的社会成就。

7.学生吃苦，是要吃在学生的兴趣和特点上。

8.反悔：早知道别人身体不好，我就不罚她站了；反思：难道身体好，就该罚站吗？

9.老师要善待每一位学生。

10.班主任原则：任何一次突发事件，都是教育契机。

11.让学生成为自己的监督者。

12.制止某种行为，却忽略了学生的自尊心。

13.所谓成长，就是用一生的时间去寻找那个让自己吃惊的我。

14.致良知，知行合一，在实践中反思，尤其是对教育失误的反思。

15.找准兴趣，开发优势。

四、李镇西老师部分案例分享

1.昆明丑小鸭中学，部分叛逆的学生是被骗来的，来了又要闹着走，其中有一个因可能早恋的原因，被家人送过来读书，女生写了一封信，辱骂詹大年，詹大年的处理方式是，冷处理，装作不知道，一如平常的对学生好，慢慢的，这个女生发现这个校长还不错，慢慢的她开始反思，不应该写那封信，后来，这个女生主动跟詹大年校长讲这个事情，詹大年校长不仅没有批评她，而是心平气和的正面引导：第一，女生做的很对，刚来这里心情不好，需要地方发泄，写信骂校长，也是一个发泄的途径；第二，表扬女生很聪明，选择写信这种方式，而不是直接去骂，没有直接冲突，就有转寰的空间。此外，詹大年校长将自己的联系方式贴在每个教室，后又印在每个本子的封面，表示任何时候，学生可以向自己寻求帮助。詹大年校长认为的好教育是：不怕牺牲的投入；不计后果的信任；不知深浅的探索；永不放弃的执着。

2.学校想把所有尖子生弄成一个班，集中最优秀的老师教尖子班，李镇西老师觉得应该把所有后进生集中在一个班，用最优秀的教师教，最后通过协商，李老师一个人担任了这两个班的班主任，并任教两个班的语文。【产生这样一个伟大的想法很容易，也很平凡，但能牺牲自己，主动承担，付诸实践的，又有几人？我是吗，显然，我还不是，但现在，我想试试】

3.排练合唱团，领唱不愿意唱，李老师好说歹说不愿意唱，李老师一着急，就说了句：不愿意唱就滚。虽然最终学生迫于压力，唱了，但是之后有学生提出，根据班规（每月只能发一次火，第二次发火要受惩罚），要罚李老师打扫教室卫生一天，李老师反驳说，这次发火还是第一次，还不能惩罚。有学生提出，老师要以身作则，虽然还没有违反班规，但也要受罚，李老师表示，一切只服从班规要求【启发：因为是老师就要更严格，这是人治，不是法制】，学生又提出，老师说了句，让XX滚出去，违反了班规“不能以任何理由辱骂学生”，所以要被罚。至此，李老师被罚理由充分，李老师认罚，并认真的一个人搞卫生，拒绝学生的主动帮助【启发：只认规则，不搞个人特殊化，这样处理，深刻的展现了要法制，不要人治的原则】

4.李老师著作《教育的100种可能》中的案例：学科成绩差的后进生，后来成为省足球训练队的总教练；各科成绩个位数的学生，后来考上大学，成为某大型国企的中层领导；叛逆的学生后来成为名扬海外的摇滚歌手；偏科的学生后来成为伟大的曲作艺术家。【启发：不要以任何标准给任何学生划带有歧视的等级，每一个人都应该，也可以受到平等的尊重，也能够以当下我们无法预想的方式，过上自己的幸福生活。只要我们老师真的尊重他们，以及他们的兴趣。】

5.一个学生转学后，组织一次班会，每个人说说自己对该同学的转走有什么责任？以后怎么做才能预防同学想转学？后来，转走的同学没成功，又回来了，又抓住机会组织一次班会，讨论全班同学以后要怎么做。

参与李老师互动环节

五、我的收获或思考（部分启发只能相对应的记录在案例中，此处不赘述）

1.关于在快乐中学习，既要让过程幸福，又要让结果幸福，我觉得过于理想化，需要辩证的看待这个问题，首先，最理想的状态的就是，好老师上好课，学生学得开心，成绩优异，收获成长的喜悦，形成爱学习+好成绩的正循环。其次，一张白纸的孩子，要去学习新的知识，即使老师把教学过程处理的多么快乐，最终还是有很多内容，是需要学生去背记的，智力好的自然轻松过关，获得表扬，继而慢慢形成正循环，但更多智力一般的，甚至性格贪玩，注意力不集中的，就会被迫进入一个痛苦学习的过程，别人一天，他要三天，而且每天还有新知识压过来，这个过程怎么可能始终幸福快乐？此时，为了孩子能幸福一辈子，只能先让他痛苦一阵子，用外力约束孩子按科学且健康的标准学习一段时间，让他能有机会收获几次进步后的成就感，从而慢慢形成严格自律+努力学习=取得成就+收获幸福的正循环。只是要注意，对学生的约束要适度，很多校园悲剧应该是约束过力了。总结就是，好老师上好课+外力约束学生+学生适度痛苦一阵子+收获成长喜悦=正循环。再次、成年人和懂事的孩子，会主动承受一些肉体的痛苦（可能是真的痛苦，如革命先烈，有可能只别人眼中的痛苦，自己并不觉得），去收获心灵的快乐，但还未懂事的孩子，是没有这种自觉的，他们就会迫于社会的压力（为高分喝彩，对低分轻视），同学的压力（都在努力且进步，而自己没有），和父母的压力，学习得很痛苦，而且也可能因为学习非自愿或智力、八大智能等因素，无法收获成绩的进步，无法获得心灵的快乐，这个时候，就需要老师去创造条件，让学生在痛苦的学习中，感受到快乐。最后，对我理解的快乐教育做个定义就是：通过一些可能会让学生感觉到短暂痛苦的方法（因人而异，原因如上），让学生形成“主动努力——获得成功——继续主动努力——继续获得成功”的正向循环。

2.很多企业家都做慈善，但企业家招员工，还是能力优先，所以让学生快乐学习也要有智慧的培养学生的能力，不能为了快乐，放弃能力的培养，没有能力，未来又怎么追逐自己想要的幸福。当下的社会，有很多人过的不幸福，很大原因就是自己的能力，创造不了自己想要的幸福。可能也是不会调整自己的心态，但科学有效的调整自己的心态，也是一种能力啊。

3.我当下认为教育中要对孩子做的事：上好课，尊重学生及其合理的兴趣、空间，给学生承担责任的机会，给学生刷存在感的机会。

4.关于班规与要法制不要人治，我感触很深，有一些想法可能还不成熟，暂时以此为笔记：中国共产党是世界上最先进的党，我以为有两个原因，相信科学与集思广益。尤其是其中的集思广益，就是民主（不是西方的假民主，共产党的组织形式才是真民主），一个集体，让每个人有公平受教育增长知识的权利，每个人都能对集体的决策发表意见，集中讨论，表决通过形成规则与方案，这样集思广益的过程，才能倒逼集体中每个人成长，让集体的决策更科学，让决策的执行更自觉和彻底，辽沈战役中，林彪敢于让几十万的队伍自由作战，便是因为他知道，集体的每一份子，都知道集体的目标是什么，都会朝着那个目标努力。所以在班级中采用班规法制，是最科学有效的方法，也是对社会主义价值观教育的本质追寻。因为作为一个热爱中国共产党，热爱中国的我，曾经还为我们国家会不会随着经济发展，阶层固化，滑向资本主义而深深担忧，而我能想到的预防的方法，就是让广大青少年能真正理解社会主义核心价值观的含义，年轻一代长大后，只要国家最核心的领导层，拥有正确的社会主义核心价值观，就能有方法预防社会滑落到资本主义，其次，只要社会上最广大的人民群众接受过社会主义核心价值观和无产阶级革命理论的洗礼，就不会允许国家滑落成资本主义。听了李老师的课，我更放心了，因为他在我出生之前，就已经在实践中培养了一代人的社会主义核心思想了。

5.自律不够，他律来凑。这是我以前就产生的想法，这次学习得到强化，李老师知道自我约束偶尔还是会受情绪的影响，所以在理性的时候，就制定好班规这样的监督机制，非理性的时候，就能通过他律很好的约束自己，所以我也要趁着理性，摸索构建合理的他律机制，我以前能想到的方法有，立flag，让别人监督自己，主动承担各种任务和挑战。结果有好有坏，丢了些人，也半途而废多次，但总的来说还是有经历，有成长，继续加油吧。

6.未来要做的事：看李老师推荐的书：《教育的100种可能》，用李老师的方法，指导自己的实践。了解谷建芬老师的《新学堂歌》。做一个文集：老师怎么办？专门收集一线老师遇到各种学生问题时该怎么处理。这个也是李镇西老师正在写的东西，但我想，如果能在身边营造这样一个交流讨论的圈子和氛围，才能真正落实自身，甚至更多人教育教学的改进吧。

7.李老师的讲座，我两次举手回答问题，这样的经历让我更自信，算是一次努力+成功=收获快乐的正循环。这也激发了我第一次写这么认真的笔记，我相信这又将开启下一个正循环。但要时刻谨记一句话，源于25日秦望老师的讲座：成功的路上地广人稀，因为能坚持的人很少。（写到这里，有个疑惑，后面详谈）

8.我课前及课中的两个思考，找到了一个初步的答案，第一个疑惑是如何平衡幸福教育中，当下幸福与未来幸福之间的关系？答案就是“收获1”，第二个疑惑是成绩尚可，但总是调皮的同学，不批评可能导致其他学生跟风，批评多了疏远了师生关系，打消学习动力，这个教育，如何平衡？现在，我初步的想法是：花最少的精力阻止他影响到其他同学学习的调皮，其他不管，把精力用在对集体的正面引导和更多同学的优点发掘和表扬上，班风好了，即使调皮是天性，但不合时宜的调皮，也会变少吧。（就这么做，过段时间再来写结果）。

9.我在李老师的课堂上分享了一个教育案例，虽然第一次说，不是很好，没有完整的表达我想表达的意思，别人给我的反馈都和我以为的不一样，但此刻我把这个案例写下来，岂不又是一个收获，此刻0点12分，我已经写了3个小时，居然全无睡意，这也是一个伟大的收获，难怪徐书记说她总是凌晨两三点才睡，我以为她是事多扛的，原来也可能是兴趣使然，不知不觉的。跑题了，写案例：20年秋临近期末考试，为了能让班上成绩好一点，我决定集中精力搞学习，两个方法：第一，达成目标奖励法；第二，只表扬不批评法。具体步骤是：一、让每个学生定一个自己想要达到的目标分数；二、第一次考试后，讲解分析试卷，让每个人知道自己为什么错，给达到目标的同学发奖品，并举行颁奖仪式，达到目标的同学可以调整自己的目标，单纯的询问没达到目标的同学是什么原因没达到（重点关注对象单独问，部分集体讨论）；三、学习然后第二次考试，考试后的操作，同第一次一样，唯一的不同的就是把给达成目标同学的表彰仪式搞得有花样，这次考试达成目标的同学变多了，一个平时学习很不认真的女生，第一次考40多分，第二次达成了自己的目标——及格，她将自己的目标调整成70分，当然，调整目标的不止她；四、学习然后考试第三次，考后操作同上，达成目标的人更多，那个女生考了86分，我为她单独进行了隆重的表彰，同学们都为她喝彩，没想到，男孩子性格的她，居然捂着嘴哭了，我当时鼻子也有点酸。同时她将目标调整为80分；五、第四次考试，这是考前最后一次考试，达成目标更多，但有个男孩子，目标一开始定的100 ，一直没达到，眼中含泪的找到我，说想调整目标，我知道，他是受打击了，在追求想要的幸福路上，遇到了挫折，我就回答说：你可以调整分数，分数是你自己定的，只要你心里已经调整了，不管老师同不同意，都没有意义了，但是老师想问下，你要调整分数的原因是什么？他的眼泪滴了出来，说就是想调。我当时好像是给他讲了一个经历挫折后取得成功的故事，分析了他达不到满分的原因，然后还说，如果他降低标准是为了老师的奖品，那奖品真的也不值什么钱，然后还问他，降低了的标准，即使达到，他是否会快乐？后来他说，不改目标了。而最终的期末考试，他就是全班唯一的满分，之前考过满分的同学，却、、、、、这也是一个我要认真思考的问题。不过最终，从上学期到这学期，有几个孩子成绩实现了进步，且稳定了下来。

10，还有一点关于教育不成熟的想法，姑且记之：在听李老师课时，他说要爱学生，我觉得这个爱学生是“道”，有点像内功心法，他是成为好老师，创造好教育的基础，而具体教育学生的方法是“术”，“道”与“术”的修炼是相辅相成的，爱越真，对术的探寻越执着，对“术”的探寻越丰富，反过来也能滋养对学生的“爱”，二者不能割裂只重其一，但现实是，“爱”很简单，很难评判，“术”多且杂，修炼不易，所以就感觉整个社会“爱”学生的老师很多，都说爱，但会“爱”学生的老师却不多。这个地方又联系到了我收获的第一点，即老师要帮助学生培养学习的正循环，但其实每个老师，也是学生，所以我们经验还不丰富的老师，就需要听"李镇西"老师的讲座，他的人生阅历和教育方法，能滋养我们的“道”，提升我们的“术”。让新老师也在教育工作的进步上，形成正循环，但同时，老师也有调皮的，注意力不集中的，这就要教育管理者，用一些方法，帮助这些老师，经过一阵涅槃，体验并最终形成成长的正循环。

不知不觉一小时了，有点累了。

铿锵三人行

25日听了秦望老师的讲座，他为听众提供了可操作的“术”。不过秦老师讲课很快，抛了很多搞笑的段子，所以笔记跟不上，先记一点，等拿到课件了，再复盘整理，他的课件可是个好东西。秦望老师的电话是：17603909084

一、知识点

（一）微班会：及时展开，时间较短的班会，优点有：针对性强，时间较少，解决问题及时，场地不限，自由灵活的一种面对集体的教育形式。

（二）老师的厉害：不管怎么生气，也不骂学生，也不打学生，也不侮辱学生。

（三）德育的三种境界：

1.无效德育。比如学生上课讲小话，你停下课堂，一顿猛批，甚至侮辱人格。【听到这，就想起，这就是我曾犯过的错误啊，谨记，从此绝不！】我想，这应该是很多缺乏经验的老师会犯的错误吧，我也要把我的反思，分享给更多人看，多一个人早点意识到这个错误，也是一件善事。

2.有效德育。这里秦老师讲了一个案例，一个笨小孩找到他，说自己很笨，秦老师给小孩讲述了毛竹的故事，前4年，一年只长4到5厘米，第五年却能用2个月，拔节而生，迅速成长为挺拔的成熟竹子。因为前面四年，毛竹虽然没有破土向上，却一直在向下扎根，根扎牢了，就能一飞冲天，秦老师还让笨小孩帮忙想想，毛竹像什么，学生说：该不会是像我吧（当时全场不约而同的响起热烈的掌声）。秦老师用一个故事告诉一个学生，那些看不到回报的日子，不是没有成长，只是还在向下扎根，别打断扎根的进程，静待花开，自然能一鸣惊人。这就是一个有效德育的例子，这个方法是为学生寻找一个精神意象。但它的缺点是：只对一个孩子产生效果，效率太低。

3.高效德育。即对集体的德育，比如开展一次微班会，给全班讲述毛竹的故事，为多个人树立一个精神意象。

（四）教师要接受学生的一些正常的规律，比如说一个知识点，讲第一遍，学生根本没听；第二遍，学生听了个懵懵懂懂；第三遍，学生听懂一半；第四遍，学生终于听懂了，过几天又忘了。【听到这，全场深以为然，回想起曾经我总是觉得，这么简单的知识，学生怎么就听不懂呢？于是急躁，甚至失态，还是自己的专业知识不够啊，不明白很多学生听课的一般规律，就找不到正确应对及处理方法，自己不行，方法不对，还怪别人，真是荒唐。忽然发现，名师都很爱学习和思考，所以见多识广，同时也想起，我从教一路走来，听到教师吐槽学生学不会的声音，不绝于耳，固教育发展，教师培训还任重而道远】

（五）善于捕捉教育契机。秦老师分享了一个案例：考试后，小强改试卷分数被老师发现，有调皮的学生还大声说，小强考了96分，引起同学哄堂大笑，老师抓住这个契机，如何进行教育？

1.教训尖嘴的人。老师用生气的态度，说中性的教训语言。案例中，老师说了“不要管别人考了多少分”。这样的措辞不带侮辱，照顾学生的面子，但通过身体和表情动作，可以传递出，学生的行为是不对的，同时也教育全班同学。

2.安抚小强的自尊。案例中老师采用幽默的鼓励:谁说你不能考96，这次不行，就下次，下次不行就明年，只要努力了，总能考到，实在没考到，还有下辈子嘛。学生笑了，也就释怀了。

3.抓住机会，教育全班，如何提高情商。

（六）学习当一个好班主任涉猎的内容：1.微班会；2.捕捉教育契机；3.如何带好班，即带所谓的尖子生班；4.增强活动体验；5.植入休克式教学和植入格言教学；6.开发微小时段；7.及时总结评价；8.融合心理技术，此处荐书《教室里的正面管教》，提倡温柔的坚持；9.巧借各方力量；10.预演模拟过程。【这10点内容是秦老师整个讲座的框架，很多内容的充实，还需等拿到课件】

二、秦老师部分案例分享

1.发现学生讲话：教师生气版本——当全班面骂人，例如天津网红肖老师；教师常规版本——凝视讲话学生，或走近讲话学生，制止即可；微班会版本——抓住机会开展教育：老师今天很生气，有人打扰了同学们安静的看书，不点名，对事不对人，若再犯，按班规惩戒。【秦老师和李老师一样，提到了班规，如何落实班规的民主制定，有效落实，是一个可行的探究方向，今日暂按，容后详思】

2.跟家长沟通的案例：学生犯了错，跟家长沟通，客气，亲切的说：咱们孩子，其实优点很多，但这次，这个事儿。他做错了，我们要严肃教育，为了孩子有一个健康的未来，举个李天一的例子，然后说，给他处分，是做给孩子看的，以后我一定会撤销，现在得让孩子知道，做了错事，就要承担相应的后果。

3.课代表因为属狗被同学嘲笑处理案例：首先，帮课代表解围，案例中，老师说，狗在十二生肖中比较特别，很好，我也属狗，狗非常忠诚；其次，表扬课代表，以他学习认真或者进步了的原因，同时也对全班同学进行了正向引导。

4.学生想上论语课堂，找到语文老师给学生开论语课堂，一天一则，三年时间，即提升了学生，也培养了一位优秀的论语教师。

5.班会课开展课前演讲，发现学生的兴趣，成立班级摄影社，同学生日时，全班同学围着他夸她（优点大爆炸）。

三、秦老师金句

1.学生20年后找老师报仇的可能原因：老师曾深深伤害了学生的自尊。

2.班级是学习共同体，生命成长共同体，生活共同体。

3.给同学刷存在感的机会。

4.幼儿园听妈妈的，小学听老师的，中学听友伴的，大学听恋人的。

5.要恋爱就去好大学，全是精品，不要现在，一不小心就找了个水货。

6.成功的道路上地广人稀，因为能坚持的人很少。

四、我的收获和思考

1.写了这么多，和连续写了近六个小时的这个行为，本身就是收获，每一次付出，都为下一次努力，打下更好的基础。此时凌晨2:38，记以为激励。

2.文字速度太慢，感觉也没写啥，咋就这么晚了。

3.听李老师课，我笔记多，还写了很多自己的思考和想法，听秦老师的课，我情不自禁的拍了多次手，也笑的很开心，但我记在本子上的发散性思维很少，这是为什么呢？是前面写的太多，都写完了？这样的结果，内因几何？外因几何？

4.今天写的内容，主要还是老师们讲的知识点，但这就是现阶段应该做的，我的功底还很弱，所以，就用三年的时间，踏踏实实述而不作吧。多把时间用在学习和实践名师用过的方法上，少一些坐而论道的胡思乱想。

秦望老师上课剪影