瞻仰华师人文景观，领悟环境育人精髓

蔡春梅

杏坛筑梦苦传薪，道义两肩倍有神。且借东风裁柳手，催开百卉贺阳春。 吴颖民校长说，学校教育的本质，是文化育人。包括精神文化、课程文化、制度文化、行为文化以及环境文化。打造充满文化气息涵养文化精髓的校园环境，是校长必不可缺的领导力之一。为此，本小组利用周日时间，开展了以“瞻仰华师人文景观，领悟环境育人精髓”为主题的研修活动。 4月18日下午，我们第五党小组所有组员在蔡春梅组长的号召下，神采奕奕地走出华师大厦酒店，披着三月柔和的阳光，踩着校园如茵的草地，开始寻访华师校园内每一处人文景观。 第一站：至圣先师——孔像 孔子是我国第一位大思想家、大教育家，他是中国教育的鼻祖，其开创的儒家思想影响并引领中国两千多年的文化发展。学校是教书育人的文化圣地，立像朝孔，尊孔拜孔，不仅仅是一种仪式，更重要的是激励每一位教育者领悟孔子“诲人不倦”的育人精神，鼓励莘莘学子拥有“学而不厌”的学习态度。组员们纷纷表示，作为一名党员教师，我们应当效仿孔圣人不屈不挠追求自己的理想信念，脚踏实地，勤学苦干，把青春与热血奉献给汕尾的教育事业。 第二站：大教育家——陶行知 党小组成员相继瞻仰了刻有毛泽东亲笔题词“伟大的人民教育家” ——陶行知的雕像。大家怀着十分虔诚的心观摩这蹲雕像，七嘴八舌地讨论着陶先生的感人事迹。傅锡隆校长深情地讲述陶行知先生到农村去的经历。大家都被陶先生“捧着一颗心来，不带走半棵草”的教育情怀所感动。 蔡春梅组长深情回忆起她小学时的校训：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这至理名言也出自陶先生之口。她表示她的性格包括生活受其影响至深，并一直践行这一思想。 陈炳社校长又补充了陶行知的教育思想——概括起来包括三个方面：“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”。 “生活即教育”说的是，生活是教育的中心和目的，教育必须与生活相联系；只有积极向上的生活，才能教人积极向上。 “社会即学校”是“生活即教育”的必然结论。陶行知主张学校教育的范围不在书本，而应扩大至大自然、大社会和群众生活中去，向大自然、大社会和群众学习，使学校教育和改造自然、改造社会紧密相连，形成真正的教育。 陶行知反对以“教”为中心，主张“教学做合一”。这就从教学方法上改变了教、学、做的分离状态，克服了书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端。 第三站：前身校长——叶剑英 华南师范大学前身——南方大学校长叶剑英，他既是开国大元帅、大将军，英勇无双、器宇非凡，又是一位大诗人，温文尔雅、清新脱俗。他文韬武略，主张以和为贵，重教亲任校长，为国家培养各类人才。他的一生，可以概括为四句话：少怀壮志图报国，南征北战建奇功。身居虎穴周璇巧，京师除害真英雄。了解了叶剑英的一生，组员们无不称奇叹绝，感慨一个人生命虽有限，但其奉献却可以无穷。 第四站：七十校庆——赠言墙 大家来到华师文化广场旁边的九曲回廊墙，上刻华师七十校庆时校友们的赠言书法作品，诗联歌赋名言警句内容丰富，隶草行楷形式各异，横竖圆方错落有致。组员们一一品读，细细体味，仿佛置身于文山墨海，又仿佛饱尝一顿文化大餐，妙不可言。 最后，大家围坐在台阶上屈膝长谈。郭文南校长结合自己学校实际情况，畅谈将来如何治理学校，如何打造文化育人环境。沉稳精干的庄展流校长详细介绍了他的个人发展规划，从实际出发，明确自身优缺点，扬长补短，大胆创新。连平时不苟言笑的彭锦华校长也谈兴大增，建设性地规划自己的前景。大家各抒己志，时而眉飞色舞，时而语重心长，精彩处掌声四起，争论时火花四溅，思维的高度与深度在交流碰撞中逐渐拉长、拓宽。夕阳西下，大家意犹未尽，久久不愿饯别。 　　当晚，组员们纷纷打开电脑，下载一周来教授们留下来的课件，认真整理笔记，生怕遗漏掉些什么……结语：领航汕尾启蓝图，教育兴邦势所趋。欲济黉门一滴水，先深自腑九沟渠。 汕尾中小学优秀青年干部研修班 临时第一党支部第五党小组 文章与编辑：蔡春梅