王老师的那些睿智的句子

黄绢初裁

第一次听王栋生老师培训是在2008年，我市启用苏教版语文教材，为此，专门请王老师等江苏的几位编者在市二中培训教师。到如今，最后一届学生使用苏教版教材。13年中，苏教版教材让自己收获许多。

王老师此次来晋，与十多年前不一样了，眼眼也不太好了，但仍是精神矍铄。

语文人自然讲语文事。字里行间足见先生的睿智。

1阅读本是课外的事，倡导自由阅读。目前却是阅读课程化和指令性阅读（考试）

我们也就此可以一窥阅读的现状，每年也就是刚过去的读书日热闹一阵子。地铁里，高铁上几乎人手一部手机，少有德国地铁里的阅读氛围。王老师讲了一个例子，江苏省在2015年有个统计数字，人均购书花费三十多元，排全国前列，但是这三十多元中绝大部分是教辅用书，挤走这一部分，人均购书花费9毛。这还是苏大强。

没有办法，只能课程化了，只能搞整本书阅读来推进。这也尴尬。

2.13-18岁是允许学生犯错的年龄。教室是让犯错误的地方。

既然这样，教师就要宽容，更宽容，人至察则无徒。

3.阅读本身无策略，阅读进入课程必须讲策略，讲方法.

这就考验教师的引导能力。语文学科首先得讲学科的科学性，科学性中有方法有策略。

4.语文教师要守住学科尊严。

拣到篮里都是菜，语文是总分750分之150，份量足。教师不能弱化学科，应该守住自己的“一亩三分地”。不能给学生以“语文学科就是橡皮学科，学不学都一样”的错误认知，反而要纠偏:语文学不好，整体不会好。

这里，王老师也讲了一个例子，当下医患纠纷较多，往深处挖掘，是信息不对称。医生有医生的语言，患者有患者的诉求，当两者信息不对称，会造成沟通障碍，其实是语文水平低导致。表达不清晰，词不达意。

5.没有单篇，何来群文阅读。

6.教育不能搞什么“多快好省”，语文学科也不能，其实也不可能“多快好省”。

7.好多书往往能陪我们一辈子。

绝大部分人只能陪我们一阵子，擦肩而过的太多了。从这个意义上说，一些人不如一本好书。

8.语文老师都知道“听说读写”，其实还得再加上一“想”。

作家郑渊洁一个人办一本杂志《童话大王》，写出“三体”的刘慈欣，没有“想象”是不会成功的。这两位都是我们山西人。山西人的文化自信。

9.不要告诉，而要让学生探究。

告诉，学生只需要记住，接受。是线性。探究，让学生思考，交流，表达。是网状，是三维立体。

10.《西游记》中，唐僧的接班人最有可能是谁。这就是一个很好的探究问题。

11.《水浒》中作者塑造最成功的人物形象是林冲，作者理想化的人物是鲁智深。

12.《西游记》不是神魔小说，写的是明代社会，明代政治。

或者说不仅是神魔小说，更是政治小说。先是神魔小说，再是政治小说。同理《金瓶梅》绝不是天下第一淫书，而是明代百科全书。前年看了一论文，论证《金瓶梅》的作者系我县明朝王国光，论据是金瓶梅中的方言。

13.高考王老师讲的少，试题方向可以看看2006年高考卷中的《林冲见差拨》。

14.如何评价《傅雷家书》。傅雷教育成功了么。傅聪之死。

15.《雷雨》有可取之处。但是曹禺修改《雷雨》就颇不厚道。

“配合”这个词。细心的可以找一下曹禺是如何修改该剧。

16.《文氏外孙入村收麦》为什么被替换。

新的部编版教材下发后，我在一篇文章中探究过这个问题。是从内容角度考虑多一些。王老师讲其实是政治，是价值观。

17.《水浒》中的小酒店可以好好梳理一番，“牧童遥指杏花村”不就是写的这儿么。研究小题目。

18.关于作文，不要动辄就要800字，写100-200字的短评。只要坚持下来。

19.为什么选了艾青的诗进入新教材。自杀的不能选。可是好多诗人都自杀了，不疯颠是当不了诗人的。

朦胧派诗人谢幕后，就没什么好诗了，否则这次教材修订就选入了。一些“回车键”式诗歌和诗人，洗洗睡吧。

20.不是每个学生都能完成阅读任务，更谈不上"正确把握""准确理解"等。

南京是好地方。南京有好多好老师。翘楚者如王老师。南京业界能大胆喊出“苏派语文”，足见教育自信，文化自信。苏大强，确实强。

2021年4月20日于并州汾酒大厦