通过参加本次罗庄区小学英语大单元整体教学课例研讨活动，通过观摩优秀教师的课例，我收获颇丰。其中令我印象最深的一点就是要学会抓住本单元的语境 ，方能落实整体教学。 Shopping Things We Need. 第一节课是由行知实验小学的张老师向我们展示了四年级Unit6 Shopping的第一部分Shopping Things We Need.在教学过程，张老师首先借助即将到来的五一小长假这个实际生活的语境，让同学们畅所欲言，如何度过假期，从而引出购物的话题，之后给我们呈现的就是Jone,Sarah,Mr Smith将要去旅行的图片，从而引出Jone的购物清单。虽然本节课是一节词汇课，但张老师并没有将单词孤立的讲，而是将其融入在本单元的语境中展开的。这种教学方式就打破了教学的碎片化，从单元大情境，从整体上去把握教学，从而能更好的培养学生的整体思维，培养学生对于学习语篇的整体把握。 Things are just right. Things are just right. 第二节课是由许老师向我们呈现的一节对话课，也是一节中外老师联合教学的优质课。这节课的语境仍然是Jone去购物的场景，通过上节课的学习，同学们已经明白了购物前Jone 的清单，这节课就是购物过程中Jone发生的事情，前后逻辑非常清晰，时间线也很明确。另外作为拓展部分，许老师通过与外教老师的连线，向我们展示了Mr Smith购物的经历。不仅巩固了课上的新授知识，而且拓展了学生的学习思维。 Things we can buy. 第三节课是由高老师带给我们的B部分Talk Learn的整合课，在这节课，高老师将B对话的语境与主情境图的语境相关联，因为B部分的语境是Sarah和妈妈去买裙子，因为贵而没有买，而主情境图是她们买了另外一条连衣裙，原因是便宜且Sarah喜欢。所以老师将这两部分的整合既符合逻辑，又符合常识，就是非常巧妙，这也说明专家在编教材的时候是非常用心的。所以对于教材的研读真的非常重要。 通过听这三节课，我们会发现这三节课是层层递进的，每节课不仅承接上一堂课，而且为下一节课做铺垫。它们都是围绕Jone,Sarah,Mr Smith的购物清单展开。购物清单一直贯穿始终，而且上一节课的作业也是下一节课的导入。这三位老师都是紧紧围绕主人公要去旅行购物展开，单元语境一直清晰明了。 郭校长对于本单元的理解也让我茅塞顿开。在英语教学过程如何在有限的课时内将单元整合到一起，如何更好地提升学生的英语核心素养，一直是我们要考虑的问题。郭校长通过对这四个课时的剖析以及对每个课时的细致分析，让我明白一个单元最重要的就是整体语境，只有一个特定语境下，才能将一个单元所有内容糅合在一起，才能更好的抓住主题，提升学生的核心素养。 下午张老师的报告也让我对于语境，整体教学，大观念有了进一步的理解。围绕主题，依托语篇，体现语言、文化、技能、策略融合发展的活动，提升思维品质，实现学科育人。从语境角度解释，真正打破生活逻辑与教学逻辑的壁垒。 总而言之，我们要明白我们的教学是为了让学生学会，达成目标的，是为了培养学生的核心素养的，所以对于大单元的探究也是非常重要的一步，而作为实现单元整合必不可少的就是对于语境的把握。