<p class="ql-block"> 在这杜鹃花盛开的四月，实小低数组《基于单元整合，走进“数”领域的教学研究》也在静静绽放。张红丹老师和楼丽君老师引领一年级的小朋友们开启了“数”的数学之旅。</p> <p class="ql-block"> 在本单元的教学实践前，基于教材与学生的分析，我们思考了以下几个问题：</p><p class="ql-block">1.<span style="font-size: 18px;">选材：计数材料怎么取舍？其特点及教学价值是什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">2.</span>立序：本单元中哪些知识点可以有机整合？该如何整合？</p> <p class="ql-block"> 基于以上思考，本单元7个课时重组为6个课时教学，具体如下：</p> <p class="ql-block"> 我们本次展示的是《100以内数的认识》和《猜猜我是几》。</p> <p class="ql-block"> 对于这部分知识的学习，学生有着丰富的生活经验和知识经验：其一，生活中经常看到、用到100以内的数；其二，学生之前已经学习过了“20以内数的认识”，能将两位数的学习经验迁移到本单元。相对来讲，学生对数的意义有了解但不深刻，如：拐弯数（69→70）、相同数字在不同数位上的大小判断、数的组成表述等。因此，我们选择了便于学生动手、动脑的素材，并且一节课就用好一个素材。</p> <p class="ql-block"> 这两节课都以任务型的活动贯穿整节课，在活动中见证了一年级小朋友的自学、操作、讨论、展示、表达等能力。</p> 自学中生成 <p class="ql-block"> 放手让小朋友自己来是这节课的共同点。这两课所用到的教学素材都来自于孩子们的自主发现，在小朋友们自主思考的基础上进行进一步的生成。</p> 讨论中生长 <p class="ql-block"> 讨论是思维与思维的碰撞，思想与思想的交流。谁说一年级的小朋友不会讨论，他们的眼神、动作证明小组讨论我也会，我能行。</p> 展示中完善 <p class="ql-block"> 小朋友在课堂上能够大胆地展示自己的想法，用数学的表达来讲清数与数之间的区别以及大小关系。</p> <p class="ql-block"> 课后，张老师和楼老师讲述了自己的教学设想和上完课时的第一感觉。教研组的每一位成员也发表了自己的见解，在指出课堂教学亮点的同时，也提出了自己的设想。</p> <p class="ql-block"> 单元整合教学，我们已启航，也将继续前行！</p> <p class="ql-block">课堂引领：张红丹 楼丽君</p><p class="ql-block">美篇编辑：王琴飞 马旭燕</p><p class="ql-block">美篇审核：陈芳娟</p>