<p class="ql-block"> 草长莺飞四月天，和煦春风惹人醉，高效课堂展风采。按照双池中心校的教研计划，本着“他山之石，可以攻玉，博采众长，为我所用”的宗旨，我中心校任新民校长、教研室孙新红主任周密安排，中心校省级和市级骨干教师及教学能手示范引领，展示课活动从3月份下旬开始。继上周双池二小学开展的第一轮“高效课堂示范课”活动后，本周在双池一小学继续举行第三轮示范课研讨活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 4月22日上午9:00，各兄弟校分管教学的领导及相关教师在我校任新民校长和孙新红主任的陪同下，按照学科分工，深入课堂，分组听取省骨干教师顾建荣老师执教的《绿》和市能手侯红梅老师执教的 《At the zoo 》课例。这两位教师的校内展示课，成为我校最靓丽的风景。</p> 《绿》古诗赏析课堂剪影 <p class="ql-block"> 顾老师的整堂课围绕“喜欢哪小节，为什么？”“由这个小节想到什么？”这两个问题展开教学。</p><p class="ql-block">一、谈话导入：一个“绿”字让你想到了什么？</p><p class="ql-block"> 回顾：通过上节课的学习，回忆诗人从几方面写了绿？</p><p class="ql-block">二、读中感悟，读中想象，读中渗透诗歌特点。</p><p class="ql-block"> 新授课师要求： 请同学们用自己喜欢的方式朗读诗歌《绿》</p><p class="ql-block"> 1、说一说你喜欢哪小节？为什么？</p><p class="ql-block"> 2、你读了这小节后，想象到什么画面？在小节旁简单批注。</p><p class="ql-block"> 教师引导生抓住相关词句，通过朗读、做动作等方法，体会诗人表达的情感。</p><p class="ql-block">三、读中悟情。</p><p class="ql-block"> 总结情感诗人为什么能把它写得这么美？诗人想要表达什么感情？</p><p class="ql-block">四、对比阅读，品方法。</p><p class="ql-block"> 生汇报阅读延伸艾青笔下的《绿》给我们留下了很多想象的空间，重点写出诗人的感受。宗璞笔下的《西湖漫笔》是对什么进行描写的？</p><p class="ql-block">五、教师寄语： </p><p class="ql-block"> 生活中的美无处不在，它们都以美的身姿吸引着我们，希望学习了这单元后，大家都能拥有一双发现美，感知美的眼睛，一颗感受自然的心灵，以及诗人一般丰富而灵动的想象力，去欣赏这个美丽的世界。相信将来你也会成为大诗人。</p><p class="ql-block">六、作业布置 </p><p class="ql-block"> 1、推荐读朱自清的《绿》充满了诗意，也充满了对绿的热爱。</p><p class="ql-block"> 2、仿写《绿》，可以写红、黄等或四季。</p> <p class="ql-block"> 看!顾老师激情四射地带领着四年级的同学们徜徉在现代诗的王国里，孩子们时而放声朗读，时而用心感悟，顾老师的课堂不仅气氛活跃，而且孩子们的回答精彩绝伦，是一堂高效的示范课！</p> 《At the zoo》课堂剪影 <p class="ql-block"> 侯红梅老师在课堂伊始Do and guess. 通过教师表演学生猜动物的活动,创设英语课堂氛围，为学生架起一座由中文思维向英语思维过渡的桥梁，同时达成“课未始，而趣已成”的境界。</p><p class="ql-block"> 在“以旧带新，引出话题 ”阶段，她设计了师生吟唱歌谣，在关于动物的歌谣中复习Look at ...It is... 句型来分散本课时的难点。这样，通过学生喜闻乐见的游戏和歌曲，既增强课堂的趣味性，吸引学生的无意注意，又培养他们的观察力和记忆力。在复习旧知识的同时，也为引出新知识作好了充足的准备。顺利进入新知呈现环节。</p><p class="ql-block"> 本课的主题是“animals”，在上学期学生已经学习了很多动物的表达，而这个单元是在原基础上学习如何描述动物的外貌特征。不仅如此，学生还学习了关于“动物、颜色”等词汇。考虑到这一情况，侯老师在本课教学设计时，重在活动设计，尽量做到对所学内容进行滚动、联系、拓展。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 侯老师还通过用旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜的活动过程中，尝试做课堂的主人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识，并由此发展学生各方面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。</p><p class="ql-block"> 结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，侯老师从学生的兴趣和认知水平出发，利用有趣的图片吸引学生的注意力。通过猜动物、吟唱歌谣、魔力眼活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。</p> <p class="ql-block"> 通过观看有关动物肥胖的小视频,引发学生对肥胖的思考：人们应该怎么做？学生们各抒己见，并在讨论中懂得健康生活的重要性。</p> <p class="ql-block"> 每一位领导和老师都听得那么认真，时而沉浸其中，时而会心一笑，一边记录课堂点滴，一边思考课堂得失。</p> 教师评课环节 <p class="ql-block"> 每一堂课都是老师们精心设计，辛勤付出的结晶。从课前的准备到课堂上的展示都给我们留下了深刻的印象。</p> <p class="ql-block"> 在座的教师代表纷纷畅所欲言，大家从教学目标的达成、教师的教学活动、学生的学习方式、课堂的教学效果等多方面进行了点评，在捕捉亮点的同时，针对每节课的特点给出任课教师中肯的建议。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 孙新红主任做了如下总结：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 1.高效课堂必须符合三个标准：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （1）每一个学生在每一个时间段都有事做；</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效；</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 2.高效课堂要符合三个“量”：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （1）信息量；</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （2）思维量；</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （3）训练量。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 3.高效课堂要达到三“动”：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （1）形动，课堂上学生动起来了；</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （2）心动，思维在动；</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> （3）神动，思想在动。</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”，是高效课堂的一些最本质的东西，希望大家能从这方面努力！</p><p class="ql-block"><br></p>