<p class="ql-block"> “春城无处不飞花，寒食春风御柳斜”。四月中旬，金陵的天气仍有些清冷，但漫天飞舞的柳絮，又给金陵城增添了几分浪漫。</p> <p class="ql-block"> 伴随着悠远柔和的校园晨曲袅袅响起，跟往常一样，学员们来到工作室进行粉笔字的练习，提升教师基本功。经过宋导师的一言指导，学员们攻破了难写的偏旁“走之底”。</p> <p class="ql-block"> 上星期，学员们已经收到“上一节阅读课”的任务，每个人都不敢怠慢，每天在酒店里挑灯夜战，做好充分的准备。</p><p class="ql-block"> 今天，由学员叶宛欣和李东儒执教课例。她们整装待发，飒飒风姿站讲台，洋洋洒洒授好课。</p> <p class="ql-block"> 学员叶宛欣执教二年级下册阅读课《蜘蛛开店》。叶宛欣老师用亲切的个人形象感染了学生和听课老师。从“店”一字入手，引导学生进入课文的主要内容；通过情境创设、根据提示讲故事等方法，引导学生在读书中、演绎中感受主人公的心情变化。</p> <p class="ql-block"> 学员李东儒执教的一年级下册阅读课《动物王国开大会》，教学思路清晰，教学重点突出，教师教姿教态自然大方，利用看图识字、字理识字和编写顺口溜的方法，学习“物”、“喇”和“叭”；同时，手把手教导学生学习“过”字，把识字写字教学任务落到实处。</p> <p class="ql-block"> 课后，学员们马不停蹄地聚集在一起进行评课，把自己的建议毫不保留地分享给大家。</p> <p class="ql-block"> 对于两位学员的课例，宋导师都给予了充分的肯定，但仍需注意以下细节：</p> <p class="ql-block"> 一、评价语要有艺术感。教师的评价语要多元化、多样化。学生要有自主评价的能力，学生的问题要回到学生中去，老师不能成为评价的法官，学生要学会相互评价、自我评价。</p><p class="ql-block"> 二、引导性过渡性语言要明确。在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的引导者。教师的用语将影响着学生对知识的迁移。</p><p class="ql-block"> 三、教学要有现场感。在教学中，教师要进行情境创设，让学生更好地理解课文的背景、文章主旨以及主人公的心情变化等。</p> <p class="ql-block"> 每一次磨炼，都是一次飞跃的成长。在这春意盎然的金陵城，我们见证着学员们一次又一次的进步……</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">文字：叶宛欣</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">图片：陈截芬</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审核：刘君怡</p>