<p class="ql-block">时间：2021.4.25上午</p><p class="ql-block">地点：郏县教师进修学校</p><p class="ql-block">主题：课例研修+专家点评</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第一场：《雷雨》 </b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">郏县新世纪小学 马利滑</span></p> <p class="ql-block">一、从“雨”字组词导入，引出题目《雷雨》</p><p class="ql-block"> 1.老师板书课题，学生数空</p><p class="ql-block"> 2.齐读课题</p> <p class="ql-block">二、学习生字词</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 1.自由读课文：圈画课后生字词；标出自然段序号（</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">这两个小任务建议放到课前自主预习环节</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 2.检查生字学习情况</span></p><ul class="ql-block"><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 认读；</span></li><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 组词；</span></li><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 识字方法：</span></li></ul><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 加一加；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 利用“蝉”的图片，组词，练习说句子；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 字源识字：“垂”“户”</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> ……</span></p><ul class="ql-block"><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 收集小水滴的游戏（</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">没有完全体现出游戏的趣味性，让学生参与其中是否会更好）</span></li></ul><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">三.初读感知</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 1. 生读课文（</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">孩子们的诵读富有感情变化，声调抑扬顿挫，吐字清晰，值得称赞</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">）</span></p><p class="ql-block"> 2.引导学生给课文分部分：雷雨前、雷雨中、雷雨后</p><p class="ql-block"> 3.互动课堂（小组合作）</p><ul class="ql-block"><li>默读第1--3自然段，注意不动唇，不出声，圈一圈作者写了哪些景物。</li></ul><p class="ql-block"> 小组讨论：雷雨前这些景物是什么样的呢？</p><ul class="ql-block"><li>小组代表汇报讨论结果</li></ul><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(237, 35, 8);">孩子们回答问题表述完整，条理清晰！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 老师建议小组分工要明确（</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">为什么不在下发任务时就提出明确要求呢？</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">😜）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 4.学习第2自然段</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 指名读；</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 抓关键字“压”品读句子：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> </span><b style="color: rgb(1, 1, 1);">满天的乌云，黑沉沉地</b><b style="color: rgb(22, 126, 251);">压</b><b style="color: rgb(1, 1, 1);">下来。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 满天的乌云，黑沉沉地</b><b style="font-size: 18px; color: rgb(255, 138, 0);">飘</b><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">下来。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 让学生读句子，谈感受，齐读句子。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 指名读；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 利用图片，配风声，品读句子：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> </span><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 全体起立，举起小手，老师跟随音乐读句子，学生配合老师用小手做树枝状随风摆动，让学生谈感受，读句子，体会蜘蛛的感受，再读句子。</span></p><ul class="ql-block"><li><span style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">抓住“垂”体会蜘蛛的动作：</span></li></ul><p class="ql-block"><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);"> 一只蜘蛛从网上</b><b style="font-size: 18px; color: rgb(237, 35, 8);">垂</b><b style="font-size: 18px; color: rgb(1, 1, 1);">下来，逃走了。</b></p> <p class="ql-block"> 5.学习第3自然段</p><p class="ql-block"> 反复读句子：闪电越来越亮，雷声越来越响。</p><p class="ql-block"> 6.总结雷雨前的景物特征。</p> <p class="ql-block">四、指导书写</p><p class="ql-block"> 1.利用动画结合语音演示汉字的书写笔顺，提示注意事项。（<span style="color: rgb(237, 35, 8);">更直观，更形象，可否演示一个练习一个？</span>）</p><p class="ql-block"> 2.让学生说说哪个字笔画最多最难写，生指出“垂”，师范写。</p><p class="ql-block"> 指导书写“黑”字。</p><p class="ql-block"> 3.让学生在书本上描一个写两个。老师及时提醒写字的姿势。（<span style="color: rgb(237, 35, 8);">对于低年级孩子来说，养成良好的学习习惯十分重要。</span>）</p><p class="ql-block"> 及时观察指导书写。（<span style="color: rgb(237, 35, 8);">如果把孩子们的书写展示出来效果会更好</span>）</p> <p class="ql-block">五、回顾总结</p><p class="ql-block">六、布置作业</p><p class="ql-block"> 收集描写下雨的诗句</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第二场：《杨氏之子》</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">郏县新城分校 王少鹏</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课前准备：</p><p class="ql-block"> 让学生通过照片、视频了解王老师和他的工作单位，拉近距离。（<span style="color: rgb(237, 35, 8);">可以有效缓解课前紧张的气氛</span>）</p> <p class="ql-block">一、通过古诗名句引出新课（<span style="color: rgb(237, 35, 8);">课前准备与引入课堂缺少过渡语，稍显突兀</span>）</p><p class="ql-block"> 师生问答；</p><p class="ql-block"> 出示名句，生齐读。</p><p class="ql-block"> 今天，学习一篇文言文《杨氏之子》，师板书题目并引领解读。</p><p class="ql-block"> 师：“杨氏之子”是什么意思？</p><p class="ql-block"> 生：姓杨人家的儿子。</p><p class="ql-block"> 师：你姓什么？</p><p class="ql-block"> 生：我姓张。</p><p class="ql-block"> 师：你可以怎么称呼？</p><p class="ql-block"> 生：张氏之子。</p><p class="ql-block"> ……</p><p class="ql-block">二、授新</p><p class="ql-block"> 1.初读课文</p><p class="ql-block"> （1）自由读课文</p><p class="ql-block"> （2）指名读。点评：读古文，要把握字音，注意停顿，读通顺。</p><p class="ql-block"> （3）继续请学生读，相机指导。</p><p class="ql-block"> （4）师范读。</p><p class="ql-block"> （5）划分节奏自由读。</p><p class="ql-block"> （6）指名读。3名学生参与，师均相机点评。</p><p class="ql-block"> （7）齐读。</p> <p class="ql-block">2.解读文本意思</p><ul class="ql-block"><li> 学习文言文的方法：</li></ul><p class="ql-block"> （1）借助注释</p><p class="ql-block"> （2）联系上下文</p><p class="ql-block"> （3）查工具书</p><p class="ql-block"> （4）想象场景</p><ul class="ql-block"><li>小组讨论：写出本篇文言文的意思</li></ul><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">活动开始前，出示学习小帮手（帮助孩子理解意思）：孔君平、君、应声、禽（</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">能否放在任务指令下达前或让学生试着说一说</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">）</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 通过学生分享，监测小组讨论成果。</span></p><ul class="ql-block"><li><span style="color: rgb(1, 1, 1);">评析杨氏子：礼貌，有教养</span></li></ul> <p class="ql-block">3.拓展训练：</p><p class="ql-block"> 若来着非孔君平，而是<span style="color: rgb(237, 35, 8);">李君平</span>，怎么回答呢？</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 梅君平……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> 黄君平……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 生：未闻梅花是夫子家花。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> ……</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 你们都很聪明，甚聪惠，让学生仿课文句式夸夸自己！</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">4.回归文本，再读课文</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> （1）去掉标点读课文</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> （2）出示竖版文本再读</span></p> <p class="ql-block">三、拓展延伸</p><p class="ql-block"> 《世说新语》一则，让学生尝试诵读。</p><p class="ql-block"> 推荐书籍《世说新语》，简介作者。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第三场：专家点评</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">陈淑芬：课前准备纬度</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 这里的课前准备是个狭隘的概念，相当于平常的候课。两位老师从多媒体调试、话筒传递、提前张贴生字贴等方面做好课前准备。</span></p><p class="ql-block"> 建议：安装好课件要试一试，特别是翻页笔。马老师的课前准备形式可以多样化些，如果采用游戏会更好！</p><p class="ql-block"><b>史丽：教学目标纬度</b></p><p class="ql-block"> 《雷雨》有3个目标，符合课标低段的要求，借助关键词了解课文内容，马老师的教学目标制定合理，符合要求！</p><p class="ql-block"> 学习生字齐读3次，个人读11次，游戏识字1次……识字教学开展扎实。</p><p class="ql-block"> 《杨氏之子》有3个目标，多种形式读课文，达到了熟读成诵，完成了由读到背的过渡！</p><p class="ql-block"><b>宁艳彩：课堂语言纬度</b></p><p class="ql-block"> 马老师的语言像小溪一样时缓时急，还有一个个小漩涡，既动了学生的情，又润了听课老师的心；激励性评价、准确性评价使用精准，很好的起到了评价的效果！</p><p class="ql-block"> 王老师的语言准确、亲切，温和中带着坚定，语言富有变化，张弛有度。</p><p class="ql-block"> 建议：去掉标点读时，把目标提高，要求学生能读出感情。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">卫素丹：互动情况纬度</b></p><p class="ql-block"> 集体回答、个人回答符合课堂设计理念。互动时间充足，学生参与率达100%，师生平等。学生互动积极，效果良好！</p><p class="ql-block"> 建议：互动中，下行互动较多，上行互动及平行互动较少，质疑互动没出现！</p><p class="ql-block"><b>张民英：自主学习纬度</b></p><p class="ql-block"> 马老师设计的学习形式符合低年级孩子的年龄特点，调动了孩子们的积极性，采用游戏、利用动画指导书写、看图片及字源识字等形式较好地指导学生的自主学习。</p><p class="ql-block"> 王老师的课堂重视孩子们的朗读，采用范读、自由读、齐读，从而感知文言文的读法，为理解课文做了很好的铺垫！学习古文的方法指导很有效。</p><p class="ql-block"> 建议：学生回答问题时，老师尽量不要打断！</p><p class="ql-block"><b>张亚君：教师指导纬度</b></p><p class="ql-block"> 马老师老师的课让学生在读中思考，理清脉络，通过肢体语言、谈感受，让学生体会文本内容，为三年级学习打下基础！</p><p class="ql-block"> 王老师注重方法指导，通过想象心理补白来指导学习。</p><p class="ql-block"><b>宋东魁：课堂评价纬度</b></p><p class="ql-block"> 马老师在课堂教学中灵活的贯穿教学评价，每个环节的评价针对性强，准确有效。</p><p class="ql-block"> 王老师的机智幽默，评价语丰富多样。</p><p class="ql-block"> 建议：课堂评价要有科学性和艺术性，老师的评价较为浅层，起不到激励 的作用；评价语要有指向性和准确性，既能调动回答问题学生的积极性，又能给其他学生指明方向！</p><p class="ql-block"><b>梁芳芳：价值引领纬度</b></p><p class="ql-block"> 语文的工具性与人文性在课堂中的体现，马老师注重学生学习习惯的养成……</p><p class="ql-block"> 王老师的课堂注重文化的渗透及价值的引领，让学生在学习中感悟，在感悟中升华。</p> <p class="ql-block"> 浪花因撞击而美丽，思维因摩擦而清晰。名师荟萃，课堂展示，给我们呈现了不一样的精彩。课例研修让我们对课堂评价有了新的认识，一个老师不仅要会教课，更要会听评课，有对比，有反思，才能有效成长！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">第四场：结业仪式</b></p> <p class="ql-block"> 花开时节又逢君，相遇相识喜相知。培训虽结束，但学习不止。站在新起点再次出发，没有最好，那就做更好的自己！</p>