【在书中追寻最美的自己】——尤溪县西城中心小学“和美”团队共读一本书交流活动

是阿西啦

“腹有诗书，气自华”，读书是提升素养和生活品味的最佳途径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。在书中，不仅有眼前，更有诗和远方…… 共读书中之美 　　此次“和美”美术学科教研团队共读了《儿童原创艺术引导》，书中杨景芝教授曾指出：“儿童教育，最本质的要素在于尊重和保护儿童艺术创作中最本真最纯洁的创作动机和成果。艺术教育的前提是认可儿童自身具有的创造潜能，立足于对儿童能力的信任，只有理解并尊重了他们独有的视觉语言形式，才有可能创造出科学的教学方法，使艺术教育回归正轨，不需要教儿童怎么作画，而是巧妙的去激励和顺势而导让他们怎样学会自己画” 感悟阅读之乐 林自然校长： 对于儿童的艺术原创，孩子们不认为自己在创作，而是一种自然的流露。因此对于儿童艺术原创要重视引导而不是教，引导儿童的艺术感受，引导儿童运用艺术语言来表达，不一定让他们学专业的技术技能，而更应该重视引领他们走进艺术之门。 希望我们的教育能让孩子们自觉地热爱艺术，自觉地发现美好，实现素质的提高。艺术教育不能停留在表面，仅仅是学会技能，而应该是伴随着人生的一种美好的精神状态。 林倩老师： 每个孩子天生就是艺术家，有丰富的创造力，在后续的学习中，需要好老师的正确引导，根据每个阶段孩子的特点，来培养兴趣。好的绘画作品并不是孩子画的和老师有多像，创意美术更注重的是孩子的创意，从孩子的兴趣入手。对孩子作品的评价是很重要的，老师的一句“画面真丰富”“画得真好”这样的肯定会使孩子信心大增。让孩子来说自己的画，有的会边讲边想，画面中的一个圈、一个点、一段线、一个面，孩子都可以展开无尽的想象。 纪平原老师： 绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。 朱有铖老师： 教师在儿童绘画学习的过程中具有关键的主导作用，他的的自身的高水平的艺术修养，能在艺术的高起点上去启迪儿童，用健康的审美情趣去丰富孩子的情感，优秀教师善于发现每个孩子的个性、爱好、兴趣、性格，然后因势利导，谆谆善诱。艺术素质需要教育，需要正确的引导。 余世培老师： 从书中，杨景芝老师对孩子们都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。涉及了艺术教育的方方面面。 陈锡老师： 在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。罗威老师： 了解孩子绘画的语言，学会欣赏孩子的画，不要过多的束缚孩子思想，让儿童恪守绘画规矩，应该让孩子得到释放，让孩子掌握行动要素，自发的绘画才是最好的美术作品。 齐聚分享与交流 　　读书使我们陶冶性情，美化心灵；让我们在美好的时光里，与书籍携手同行，开始教育生涯的心灵之旅。相信我们将充满智慧，我们的教育将一路书香！ “艺术作为一种教育，在任何地方都自然的发生着”。