教学叙事

刘福刚

本学期我担任的是五年级两个班级的数学教学工作，和去年一样，但是我总感觉今年其中一个好像更难管了。总感觉各方面可能不太熟悉，不太好做，我开始认真寻找原因。最后得出来的结论就是，不同的学生需要用不同的教育方法，在学期初数学组定的研究内容是黄爱华老师提出的大问题教学课堂实践研究。杨老师带领着我们进行大问题模式的研磨，从最开始的不知所措，到现在的初具模型，是我们一次又一次研磨的结果，课堂上的深入讨论和小组合作以及带着问题上课的模式使得课堂效果比较的明显，我觉得大问题教学最好的好处对于我来说就是能够挖掘教参，深度研究教材，对教材的方向把我的更准确，在管理学生方面我还有自己的想法： 本学期我遇到了一名男同学，他的名字叫王某某。看起来是一个文文静静的小男孩。结果他平时的做法总是让其他人非常的不喜欢也无法的理解。 当他一次次触犯纪律的时候，我不知道应该如何去处理这件事情。偶尔犯错可以理解，但是他是接二连三总是犯错，其他学生也看着，我感觉我必须找一个方法来处理这件事情，怎么办呢？我开始和他交流。 一周过去了，他的表现好了一点。可能是和老师熟悉了，不太好意思了，这时候，我把他叫到我的办公室，问了一下他自己未来的梦想。他说他想要当足球运动员，这个梦想很好，但是需要努力去实现。如果就是嘴上谈谈而已，不过是一场空想而已。这时候，我和他做了一个约定。 有一天上课，他提前准备好了学习用品在座位上做好了，我对他进行了表扬，告诉他能够提前做好准备是一件很好的事情，但是我希望下一次看到他的时候是在座位上学习的。当我第二天来上课的时候，发现他确实是在位置上学习的。我又对他进行了鼓励，现在他上课的状态越来越好。现在能够基本遵守班级的纪律，并且在其他人违反班级纪律的时候，能够及时的阻止其他人。也许学生总是有各种各样的缺点，改变也不可能一步到位，但是可以一点一点的去改变他。让他先遵守纪律，然后一步一步的向梦想前进。 随着大问题的教育模式研究的不断深入和管理学生方面的提高，在教学的道路上我更加的有了信心，我会更加紧密地跟着组内的研磨进行下去，教育与教学紧密地结合，我想不久的将来一定会更上一个台阶。