课题引领教学成长，研究提升师生素养——记平阳小学数学深度学习课题研究交流展示活动

高媛

平阳小学于2019年申报了省“十三五”规划课题《基于核心素养的小学数学深度学习实践研究》的子课题—《在小学数学课堂教学中培养学生深度参与的策略研究》。 课题开题以来，在各级教研部门和广大教师的共同努力下，结合我校的传统特色“生本教育”，以及许卫兵名师工作室加盟校研究的“整体性建构·结构化学习”，我校数学学科老师开展了多项扎实而富有成效的实践活动。 　　为了及时总结交流课题研究经验，展示推广课题研究成果，研究解决课题实施中的问题，有效提高课堂教学质量，在侯马市教研室的领导下，在我校教务处的组织下，2021年4月23日，我校举办了“基于核心素养的小学数学深度学习实践研究”课题研究交流展示活动。 签到 　　侯马市教研室主任赵旭、副主任畅望俊、教研员芦瑾娟、张刘娟、杨海荣、陈香菊以及各兄弟学校的教学副校长和数学名师参加了本次活动。 　　校园里整齐摆放着我校教师编撰的校本教材、各科教案、教师粉笔字作品，以及各班学生优秀作业，学校领导向来参加活动的老师们一一进行介绍，兄弟学校的领导和老师们细细地进行翻阅、欣赏。 公开课 　　张剑老师执教五年级《你知道吗？——探究2、3、5倍数的特征》一课。张老师在课堂上，组织学生在重塑知识的过程中，不断探索，推开原有认知的“墙”，关注深度学习发生的内在机理与外在条件，科学运用深度教学的方法、策略，从培养学生的倾听、思考、表达，到学生学习力的不断提升，整堂课——解疑与思考共存，倾听与交流相依，辨析与感悟相伴，学生在不断的思考中，实现自我的超越。真正培养了学生具有数学的眼光、数学的思维、数学的表达、数学的方法等学科素养。 　　李玲老师执教四年级《一亿有多大》一课，整节课围绕着核心问题，让学生通过称量、计算、转化等方式，经历猜测、实验、推理等过程，自主完成研究活动，从而充分感知一亿这个数有多大。学生通过自主探索活动，体会到数学思想、方法的奇妙与作用，积累了数学活动的经验，并获得成功的体验，将课堂学习引向深入，让学生从深度参与中实现了深度学习。 评课 　　不同的课题，不同的课例。课后，大家围绕课例，从课题研究的角度出发，对两节课进行评课议课，对两位老师课堂的精彩之处，不吝溢美之词。大家从数学知识的学习到学生能力的培养，从教师教学方法、教学模式、教学理念到课题的研究、知识的整合等方面进行了科学、客观、全面的评价。同时，也提出了中肯的指导和改进建议，让每位老师都受到启发，收获满满。 　　教研室副主任畅望俊和教研员芦瑾娟分别对两位老师的课发表了自己的看法。并提醒大家要理解教学的本质，深度研读教材，认真思考制定教学设计，通过引入前置作业，引导学生提前思考，突出结构化教学的层次性。 针对不同的学生构建不同的教学结构，将学生成长过程中的体验作为教学的引子，让学生的知识经验与教学课题相互转化，使内化的知识外显，通过体验去学习，达到学生深度体会数学本质的目的。 汇报 　　评课结束后，教务处副主任贺隽侠老师为大家做了关于“基于核心素养的小学数学深度学习的实践研究”的课题汇报。 　　为深化课程改革，进一步提升教学质量，我校在课题负责人支军校长带领下，在生本教育理念下,结合生本教育和简约教学以及《在小学数学课堂教学中培养学生深度参与的策略研究》的课题，确定了在生本教育理念下《用“整体建构·简教深学”培养学生深度参与的课堂教学的课题研究》。 课题研究的主要意旨在于倡导教学活动为理解而教，鼓励学生积极参与、主动探究、勇于质疑、不断创新，让学生体验学习的有趣和成功的欢愉，让教师体现教学的艺术和育人的价值，真正实现教育“从最接近学生的起点，走向最远的终点”。 　　为扎实做细做实落实好课题研究，我校按照“深化理论认知”—“学以致用，深入教学教研实践”——“总结经验，建立成果集”的工作步骤，有序开展课题研究。 第一、深化理论认知。 第二、学以致用，深入教学教研实践。 第三、总结经验，建立成果集。 　　通过开展课堂大赛活动，老师们的板书比之前更合理，更能凸显结构化。 　　支军校长与贺隽侠副主任共同研讨书写的论文《从迁移、联结到整体建构的深度学习》在中国管理科学研究院教育科学研究所举办的《名师优课—2021年全国教育教学优秀论文、教学设计、教育案例、课件、优质课评选》活动中，荣获教育科研论文类壹等奖。 总结 　　支军校长对我校在“基于核心素养的小学数学深度学习实践研究”方面所做的工作进行了总结发言。 在抓好教学质量方面，我校采取“多形式，多角度，多方法，多渠道”等4多措施，不断提高教师们教学理论水平，提升教学质量。 在深度学习教学研究方面，首先通过组织学习，使教师们明白，深度学习就是要通过教学引领学生完善认知结构，丰富学习感受，发展思维素养，这一教育理念，已在我校课堂教学中得以应用。 接下来，我们将认真学习领会山西省“基于核心素养的小学数学深度学习实践研究”的精神，扎实开展课题研讨活动，努力将研讨成果引入课堂，让学生受益，让课题研究引领教学质量提升。 　　接着，教研室赵旭主任就深度学习、深度思维、高度参与进行了指导性讲解。使大家深刻地认识到深度学习是发展学生核心素养的有效途径，并对深度学习的价值意义、多维理解、内涵特征、教学设计及实施策略有了更深入的理解，为下一阶段课题的开展指明了方向。赵主任同时对下一阶段的工作进行了部署安排，让各校有计划、有目的地有序开展和落实。 　　最后，教研室畅主任就备课与大家进行了指导交流。要求教师备课首先要学课标、读（备）教材、懂学生，制定适合学生的目标，然后采用不同的情境导入，激发学生的兴趣，同时采用不同的策略，培养学生解决问题的意识，让学生思维不断向深度、广度发展。最主要的是，向大家提出要进行教学反馈，在反思中上升到理论的研究，进而形成实实在在的教学论文。 　　各位领导高屋建瓴、语重心长的指导，将推动课题研究的进程。作为课题校，我们将以课题为抓手，用一颗善于积累与思考、勇于探究与挑战的心，持久、扎实地推进课题研究，真正实现课题常态化，按计划高质量完成课题的研究。 监制：支军审核：柏青平图片：张雨高媛编辑：高媛