关注习作教学提升语文素养——公园路万科紫郡小学网络教研活动

苗苗

习作最能反应学生的语文素养，但是长期以来习作却是困扰学生的一大难题，《语文课程标准》重点强调要培养学生的写作兴趣和自信心，激发学生愿意写作，热爱写作的情趣，巧妙实现“要我写”向我要写的升华与过渡。有了好的氛围，才能更好地调动学生情绪，激发学生的写话激情，最终迸撞出思维的火花。 2021年4月20日“山西省小学名师网络工作室”小学语文在线主题教研活动，针对“习作单元”进行指导，深入探索习作单元的实践策略，让教材编排的“独特”之处在教学中产生应有的效果，真正推动学生写作素养的形成与发展，公园路万科紫郡小学的全体语文教师进行了学习。 教研活动中省教科研中心崔云宏老师和武红芹老师针对统编教材三至六年级习作单元的教学，从理论指导、课堂实例、评价等方面进行了详细地分析。 　　崔老师从教材整体入手，进行了分析，他指出，三年级是习作的起步阶段，要侧重于指导观察、激发想象，为习作奠定基础；四五年级着力于指导不同类型的习作，六年级总结梳理小学阶段的两个习作要点，为初中的作文打下坚实的基础。习作内容方面纪实与想象相结合，再加强应用文的练习，同时要与学生生活相联系，让学生有话可说，有东西可写。在写作中要加强阅读方法的迁移与运用，重视阅读与习作的横向联系，体现由读到写的编排原则。 　　崔老师还强调，习作教学要有情趣、有题材、有方法、有指向，同时还要培养学生的修改意识和读者意识。 　　为了让老师们更直观感受统编教材的习作单元如何去教，太原市迎泽区回民街小学王丽娟老师以四年级下册四单元《我的动物朋友》为例给我们带来了两堂精彩的习作教学课。 教学中，王老师创设了三个情境，引导学生从外形、习性、趣事对喜欢的小动物进行观察与描写，指导学生在写作时，依据情境抓住动物特点，把特点与清楚。 在习作讲评课上，王老师引导学生欣赏他人的习作，评选出金牌开头、优美句子、人文关怀最佳小作者。在课堂交流中，王老师充分激发学生学习的主动性和积极性，引导学生感受写作的乐趣，发现写作的秘诀，体验写作的成就感，落实了单元学习目标。 　　课后针对课例内容武红芹老师做出了详细点评。武老师指出这两节习作课，教学目标清晰，落实得当，不断对学生进行指导。在讲评课上，彰显评价的导向功能，关注到了每一个孩子。 最后，崔老师和武老师对各校问题进行详细讲解、点拨。本次网络教研活动，既有专家的理论指引，又有教学实操的观摩，为老师们对统编教材特殊单元的认识，对大家今后的教学实践具有重要的指导意义。