点亮智慧，激活思维——记文山市第一小学《名师讲堂》第四讲

叶子

小学应用题教学是小学数学教学中重要的组成部分，它对数的概念性质等数学基础知识的理解和掌握起着十分重要的作用，对培养小学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题能力、创新能力及发展智力有着十分重要的意义。2021年4月23日下午16:30，文山市第一小学以“怎样提高小学生分析解答应用题的能力”为主题的名师讲堂第四讲开讲啦！教师们齐聚一堂，共同聆听张淑芬老师根据自己多年的教学经验总结出的解决问题教学策略及方法。 　　张老师根据学生的年龄特点，生理特点和心理特点总结出:小学生对解答应用题感到困难，常出现错误，其原因主要表现在对应用题本身所含的数量关系理解不透，不善于抓住数量之间的关系来展开综合分析；有的学生思维狭隘，方法机械，遇到顺向问题不会联想，遇到逆向问题不会自觉地进行思路控制等方面的原因总结出:如果提高学生分析解答应用题的能力，我们可以从以下几方面入手: 　　一、教给学生审题的方法 1.读——认真审题，初步了解题意。 2.述——复述题意，用自己的话说一说题目的意思。 3.敲——仔细推敲字、词、句，准确理解题意。 4.拟——模拟情景，展示数量关系。 　　张老师每讲一种方法都有具体的课例展示，比如相向而行和背向而行，上升了和上升到，排队问题等，通过具体的情景让学生深刻感知题目所给的信息，帮助学生理清解题思路。 　　二、抓好简单应用题的教学 解答简单应用题是解答复合应用题的基础，所以只有打好这个基础，学生在理解和掌握四则运算的意义，分析简单应用题的数量关系时，就能根据题里的数量关系正确选择运算方法:比如求一共，就联想到用加法；求还剩，联想到用减法；求几个几的和，求一个数的几倍是多少，就联想到用乘法；把一个数平均分成几份求一份是多少，或者求一个数里有几个另一个数，就联想到用除法。通过巩固简单应用题的练习，促进学生对复合应用题的理解。 　　三、引导学生分析数量关系 张老师指出不管多复杂的应用题都是若干简单的应用题结合起来的，所以都可以把它分解成若干个基本的数量关系，在教学时，可以让学生通过直观操作，画图分析，弄清楚题中已知条件和问题之间存在着什么样的数量关系，再确定解决问题的方法。 　　四、加强训练 张老师把这个过程比作一个体操运动员，如果运动员掌握了技巧而不去认真练习，是取不得好成绩的。所以学生掌握了分析问题的方法后一定要根据教学的内容再出一些容易错的题让学生进行对比练习。通过具体的比喻，让老师们知道课后的练习尤为重要。 　　同时张老师还教了大家一个辅导好方法，就是“以优带差”。因为班级人数多，老师有时候会兼顾不了后进生的辅导。这时候就可以让优生去辅导这部分后进生，尽量让整体不掉队。同时也提升了优等生，辅助了后进生。 　　最后张老师总结:课堂40分钟的时间很短暂，也很宝贵，所以在上课的过程中就尽量要做到，举一反三，精讲多练，抓住主要内容讲，以便学生有多余的时间去练习，同时每天都针对性的抽出时间进行应用题训练，周而复始。提高应用题的分析能力并不是一朝一夕的事。更需要我们教师有足够的耐心和用心才能不断提高学生分析解答应用题的能力。 　　这次培训已接近尾声，但是整个过程大家都收获满满。 　　青年教师们专心地听着，认真地记着。笔记本记得满满的，就怕记落了哪一个例题，听漏了哪一种方法。 　　我们经验丰富的老教师们也在专心地记，仔细地听。 　　张老师今天带来的应用题都是日常教学中一些很经典的问题，连其他学科的教师也忍不住询问解题的思路。 　　培训的最后，蒋主任给大家作了总结:张淑芬老师是一位有着32年教龄的老教师，从她的选题到课件的制作都能看出张老师的付出和用心，同时也告诉我们数学的教学也要像语文一样咬文嚼字。教学中要由易到难，从小培养学生的思维能力，在应用题方面才会有所提升。 蒋主任的话让大家铭记心间，张淑芬老师的分享也让大家知道了今后的应用题教学可以怎么做。 　　聆听教育智慧，学习他山之石。让我们紧随着名师的脚步，共同成长！ 图片：李海奎编辑：叶茂婷审核：教务处审签：刘昌文文山市第一小学