信阳市平桥区外国语小学第二届“山水杯”青年教师示范课比赛——整本书阅读主题

陌上草

一个人的精神发展史，从本质上来讲就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，很大程度上取决它每个公民的阅读水平。 ——题记 2021年4月20日，平桥区外国语小学第二届山水杯青年教师优质课大赛拉开了序幕。“最美人间四月天，不负春光与时行。”在这最美的季节里，我们外小师生共同做着一件最美的事 :整本书阅读。一本书不仅仅讲述一个故事，更不是一个终点。用智慧点燃智慧，用人格引领人格。老师们以循循善诱的讲解，灵活多样的教学手段，满含师爱的心，点亮孩子成长路上的灯塔！ 教师成长—百炼成钢 　本次山水杯赛课语文场选手分别是:一年级袁红老师、二年级李梦阳老师、三年级尹欢老师、四年级许传平老师、五年级武娟老师，六年级陈晓丽老师。自接到任务起，老师们食不知味，夜不能寐。备课—磨课—点评—修正，一遍又一遍，可谓千锤百炼，只为找到最适合学生的方法，这是一个思索着，收获着，成长着的过程！ 袁红老师这节课以绘本《小猪变形计》为载体引出变形系列进而引出其他系列，以一带多，以点带面，进行辐射状的绘本导读；以“捧起书，读吧！”为主线贯穿整节课，过度自然，环节紧凑；以激趣为目的，让孩子在说一说、猜一猜、演一演中爱上绘本，进而爱上阅读。 　李梦阳老师《童年的玩具》导读课。这节课上李老师“不露声色”教方法，“大张旗鼓”激兴趣，采用以目录的三种作用为明线，观察、猜测、想象的激趣方法为暗线来组织课堂，让孩子们学得轻松快乐，对《童年的玩具》一书充满兴趣。 　　尹欢老师上的是《柳林风声》阅读推进课。这节课上，尹老师巧设游戏回顾情节，在猜读中激发兴趣，潜移默化中教授方法，以“预测”策略作为主要抓手，以品读感悟、讨论交流等为手段，帮助孩子更深刻理解故事内容，勾起孩子对故事结局的期待。 　　许传平老师《总有一天会长大》阅读推进课。她精巧设计，用有梯度的“四关”游戏来激发学生们继续阅读的兴趣。一猜人物，考“回应”。启发学生之间互相传递阅读体验。二找“拐点”。把握关键情节，积累新鲜感词汇。三绘鱼骨图。借助阅读工具，提升阅读效率与能力。四学辩证思考。体会主人公“约根”的成长之路，进而联系自身，意识到读书就是读自己，突破自我，建立自信。 武娟老师《汤姆·索亚历险记》阅读分享课。在教学中，武老师以学生为主体，搭建了一个令他们激发信心、释放才智、张扬个性的平台，让他们充分发挥主动性和积极性，开展读书分享活动。学生在轻松、愉快的状态下的自主分享各尽其言，各表其心，在交流中，拓宽学生阅读的视野，使每个学生都能愉悦地徜徉在书海中，乐意接受书香的熏染。 　　陈晓丽老师《骑鹅旅行记》阅读分享课。本节课陈老师设计了清晰的教学流程：赛—说—忆—品—谈—编，先用赛题和演读点燃学生的热情；接着通过自主品析人物，从主人公身上汲取成长的智慧；再抓住书中打动人心的精彩情节，体会作品的深刻内涵，同时与生活链接，通过先唤醒再提升的方式，使学生在分享、交流、碰撞中受到启发，得到成长。 学生成长—自信阳光 　课堂上孩子们踊跃举手，积极发言。在“精彩两分钟”环节，他们落落大方走上讲台，通过各种各样的方式带来一些与本节课内容相关的有趣小故事、小知识、自己的见闻，增加课堂知识量的同时，也达到锻炼自身表达能力的目的。 　　表演时更是活灵活现，让人忍俊不禁！ 　 “我思故我在 ”，紧跟老师步伐，认真听，仔细想，响亮答。积极践行外小校训:崇仁尚智，自信阳光！ 阅读工具—精彩纷呈 　　阅读课上少不了阅读工具。手抄报、读书卡、读后感、绘画、书签、思维导图、摘抄本……课堂上孩子们展示的阅读工具丰富多彩！ 课后研讨—畅所欲言 (1)互动交流 课已讲，意未尽。做课教师对自己的课进行了深刻的反思和剖析。听课教师热烈探讨，思维的火花不断碰撞。理越辩越清，课越辩越明。 (2)辩课环节——校长提问。 第一场，王卓娅副校长提问:怎样将绘本教学与识字教学结合起来？ 第二场，梅娟副校长提问 :阅读推进课推什么？怎么推？ 第三场，陈选平副校长提问:如何定义阅读分享课？ 大家畅所欲言，各抒己见，对整本书的阅读教学有了更清晰的认识。 (3)教师点评。 王华、余娟、杜娅、张晓叶、刘小曼、付荣华老师分别从课堂教学设计、课堂呈现、授课亮点以及不足和建议等方面对六位做课老师的课予以点评。 (4)领导总评。陈选平副校长总评: 一、首先表扬了外小老师精诚团结，人人参与。二、授课教师优点:1.课的设计由浅入深，梯度分明，提炼了点睛式的词语。2.对课的设计和把控非常的熟练，教学中践行了“品得”课堂文化。3.老师敢于放手把课堂交给学生，学生的参与度高。三、建议:1.在教学过程中渗透阅读方法的指导，帮助孩子养成终身阅读的习惯。2.教师在板块设计上应突出重点，讲清讲透。3.教师要学会等待，给孩子充分思考的时间。 魏开芳主任总评：一、关于阅读推进课，分享如下：1.上推进课的目的是什么？让学生的原生态阅读走向深入。2.推进课上什么？对前期读书成果进行检测、交流、展示，解决学生阅读过程中的困难，重在梳理阅读方法。3.如何评价一节推进课？让学生保有继续挖掘的期待，让学生想要多读读这本书。4.如何把握推进课的时机？教师的阅读要先于学生，提前调研不同层次学生的阅读状况，以便设计教学环节。二、以尹欢、许传平两位老师的课为例，探讨推进课的教学。三、提出两节课的商讨点：如何设计有价值的问题？如何在课堂教学中更好更无痕地渗透“品得”课堂文化？ 梅娟副校长总评:1.导读的作用:激发兴趣，享受乐趣，渗透方法，形成期待。2.导读的流程 :(1)书评、封面、插图、游戏等导入。(2)整体感知，形成整体印象。(3)找准切入点儿渗透阅读方法。如精读、略读、演读、利用阅读工具等。(4)设置相关悬念，激发阅读期待。如竞争奖励，拓展书评、推荐语等。3.新课程标准三位一体的读:教读、课内自读、课外阅读。阅读教学要做到得法课内，迁移课外。 (5)梅校引领:4月20日:1.阅读教学应该起到推动作用，让孩子从阅读中获得成就感，还会有兴趣进行后续阅读。2.阅读教学还应该起到推进作用，搭建起阅读的支架。如以思维导图进行信息统整，以有价值的提问来引领，同时老师要做首席阅读者，做有协助能力的大人。 4月21日:1.两节课做课老师思路活跃，课堂教学板块清晰，但教学流程太快，环节满。2.分享课一个学段一得，一书一得，学生习得能力会更扎实。3.低段重在激趣，高段重在思维层面的提升。4.每位教师都从教学反思的角度看待本次赛课，学习优点，发现不足，促使自己不断成长！ 校长总结—高屋建瓴 陆红校长第一场总结： 陆红校长对全体语文教师的表现给予高度评价：“阅读是精神的丰盈，今天上午的研讨活动是我们对阅读的践行，我欣喜的看到老师们能力的成长。” 同时，给做课教师提出了中肯的建议：1.在时间的把握和过渡环节的处理上再用心一些。2.板书不仅呈现重点，对于低段孩子，还要力求可视可赏，激发孩子兴趣。3.教师精心设计的课堂亮点要充分发挥价值。4.每一个一年级的孩子建议都要读《大卫，不可以》。最后，陆校长要求在儿童阅读推广上要做三件事：1.固定时间大声朗读。2.学会持续默读。3.定期讨论图书即聊书。 希望全体教师把推广儿童阅读做为一项事业来做。 陆红校长第二场总结： 大教研活动让我们再次看到外小工作的特点：扎实。每一个人都在努力追求进步，向上生长。陆校长特别指出：1.角色定位。有位才有为，无论是做课教师、互动交流教师、点评教师、总评教师都努力地扮演好自己的角色。2.学生呈现出来的状态好。通过阅读，学生有成长，有变化。3.教案的设计有亮点。如学情分析，每个问题的设计都基于学情，教学更有针对性。 陆红校长第三场总结： 有一个口号：老师一旦停止了阅读，一个学校就停止了前进。送大家三句话：1.一个人的精神发展史，从本质上来讲就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，很大程度上取决它每个公民的阅读水平。2.吸引力法则：它告诉我们，你关注什么，就会将什么吸引到你的生活中。3.你永远都没有足够的时间去做完所有的事，但是你有时间去做最重要的事。 最后，她勉励老师们，每个人都找到适合自己的方式，把书读到底，坚持阅读。 主持人风彩—各有千秋 　　魏开芳主任端庄美丽，语言晓畅。王华大组长亲切随和，诙谐自若。 幕后花絮—齐心协力 　　“一个篱笆打三个桩，一个好汉要有三个帮。”从备课、磨课、评课、修改教案到最后正式比赛的过程，一节节课的背后既倾注着做课教师的心血，又凝聚着整个教研组集体的智慧与汗水。青蓝工程结对教师还有师傅教师的倾囊相授，更有各位领导的亲临课堂指导。外小有积极奋进的领导团队，有认真敬业的各位教师，有可爱向上的孩子们，相信我们的明天一定会更加美好！ 本次活动不仅为做课教师提供了展示风采的舞台，也为听课教师带来交流、思考、展示的机会，各位校领导高屋建瓴的引领，也让大家在阅读教学中的一些困惑迎刃而解。相信大家在接下来的日子里且歌且行，成为更好的自己，将学生心中那座阅读的灯塔点的更亮！ 图文编辑: 王华 责任编辑: 梅娟魏开芳总编辑: 陆红