无为而为,智慧双赢,师生共成长——记平邑县第七实验小学语文“成长课堂”改革阶段性展示活动

平邑县第七实小陈云

<div style="text-align: center;">于磨练中成长</div><div style="text-align: center;">于成长中进步</div><div style="text-align: right;">——题记</div> <p class="ql-block">  为进一步落实我校“守正为心,质量立身”的办学理念,促进师生共同成长,更好的推进我校“成长课堂”改革,检验“成长课堂”改革成效,2021年4月21,平邑县第七实验小学召开语文“成长课堂”改革阶段性展示活动,校长周焕昌、副校长高玉军,以及全联盟语文教师参加了会议。会议由教导主任刘琼琪主持。</p> 课改之初 成立课改组初,我的内心是非常惶恐的。面对周校长提出的“三环六步”新理念下得成长课堂,我是不成熟的、不专业的;如何将成长课堂与小学语文单元整体教学有机融合也是非常值得我去思考和探究的问题;课改组是否要涵盖低中高不同的学段以期达到预定的目标。这些都是困惑我的问题,然而我相信课改的意义,相信师生共成长的理念,带着这种坚定与信念,语文课改小组成立了。此时,我想说我是幸福的也是幸运的,语文课改小组的每位老师也都有着那种坚定,有着那种对绽放课堂魅力的执著,同时不论是专业素养还是他们的职业态度都让我们语文课改小组就像装上了大功率马达,于繁琐的各项工作中持续稳步前进。 打磨历练 三周的磨课时间让我们语文小组感到前所未有的压力,语文课堂教学的文学素养性让我们在相对程序化的课堂语言中略显捉襟见肘,然而,在整个的磨课过程中,每位老师都是全力以赴,迎难而上。在听评课的集体交流中,让我感到思维通过碰撞真的会产生火花,大家积极表达自己的看法,针对课例提出自己的见解,讲课教师也是及时修改、融合,才有了我们展示活动的三节课,这背后是完成日常工作后的深夜加班,是对学生学情、身心发展规律仔细分析后制定的适合学生的、能够引领学生去积极融进课堂的教学设计。 展示选择 经过三周的磨课、研评,我们确定了李玉琛老师、能鑫老师两位年轻教师执教《军神》和《猫》,王静主任作为资深老教师执教外出学习汇报课《华钟》。在这里我想说明一下我们为什么会选择这三位教师进行展示活动:李玉琛老师任教班级是化解大班额后产生的新班级,在课堂行为习惯、班级凝聚力等方面具有一定的代表性,我们想看看这样一个新组建班级在班级凝聚力相对较弱,学生习惯相对散漫、不成体系的情况下通过成长课堂的历练,能够达到一种怎样的成长;能鑫老师任教的班级是我们“顺风顺水”历经四年课堂的“老学生”,它也代表了一种班级类型;选择王静主任是想看看老师思想的转变能否引领学生的思想转变,实现成长课堂的预期目标。 课堂展示 对于三位教师的课堂展示,大家有目共睹,我们实现了成长课堂与小学语文单元整体教学的比较成功的有机结合,也确实把“眼睛围着老师转、思想围着问题转、嘴巴积极善表达”较掷地有声的落到位。我们可以看到我们的孩子在课堂上的华丽转身与精彩表现,在活动中我也说到,我们的孩子都是很强大的“潜力股”,值得我们去挖掘,去点赞。孩子们从磨课之初的“默默无闻”到扭扭捏捏再到展示中的落落大方,我们看到了孩子的成长,看到了孩子的无限潜力;从举手的“门可罗雀”到星星点点再到“门庭若市”再到举班而起,我们看到了学生成长的意义;从老师的“口若悬河”到学生的“侃侃而谈、滔滔不绝”,我们看到无为有为的境界。引用刘主任的话“教师引领了学生,学生也成就了老师”,真正实现师生共成长。 成长历练 马云说:“营销”这两个字强调既要追求结果,也要注重过程,既要“销”,更要“营(赢)”,作为语文课改小组的一员,虽然我没有参加展示活动,但是我觉得我赢了、更成长了,成长在一次次的磨课中,成长在一场场的集体交流中,成长在教学的点点滴滴中。当然,没有完美的教学,我们也会根据各位领导、老师提出的宝贵建议进一步完善我们的课改教学,以精致化建立、管理小组,精致化导学单设计、运用,两个精致化来进一步推动语文“成长课堂”的精致化成长。 不忘初心 周焕昌校长提出的“三环六步”成长课堂与倡导“儿童是天生的学习者、儿童人人可以创新、儿童潜能无限”,提出“先做后学、先会后学、先学后教、不教而教、以学定教,讨论是学习的常规”的方法论”的以生为本的教育观不谋而合,虽然课改之路漫长而艰难,然而有周校长、高校长风向标的引领,我们语文课改小组定然不忘初心、砥砺前行,充分发挥为生服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神,踏实“成长课堂”改革之路,走稳师生共成长的平凡之路。

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