安全出真招，比学来赶超——泰和新城幼儿园第四届“乐乐杯”儿歌教学评比活动

千之素

为了响应宝山区教育局及顾村镇教育委员会关于“比学赶超”工作精神与部署实施，根据泰和新城幼儿园党支部活动要求，我园在2021年4月19曰--23日，开展“安全出真招，比学来赶超”儿歌教学评比活动。教师们主要参考由机关幼儿园园长、特级教师蒋静老师主编的《安全教育出真招》一书为选材内容，力求将安全教育与我园儿歌特色相融，使安全教育的知识与经验通过儿歌的方法进行梳理与归纳、表现与表达，从而达到内化于心、外化于行的作用。 一、解读教材，精心设计 接到任务后，老师们都迫不及待地打开《安全教育出真招》一书，根据方案中提出的“与主题相融、与季节相融、与幼儿发展需求相融”的要求进行选材与活动设计。在设计过程中，教师们根据幼儿的最近发展区，对教材进行了合并、删减、重组、优化，精心设计每一个活动。 二、教学现场，精彩纷呈 在现场教学活动中，教师们运用多元化的教学方法，充分发挥幼儿的主体作用，引导幼儿积极观察、自主表征、归纳提炼、现场体验，使孩子门真正成为主动学习者与安全行为的宣传者和践行者，并充分体现儿歌与安全教育等自然融合，真正发挥儿歌在安全教育中的教育价值。 (一) 精准提问，把握核心教师们围绕每一个安全活动的主题核心价值，精心设计提问，力求将安全知识更加贴近孩子的生活经验。如在“火灾自救”的活动中，大二班的黄老师对幼儿提问:“是预防火灾更重要还是自救的方法更重要?如果发生火灾,是先逃生自救还是先拨打火警电活?”使孩子明白预防火灾比逃生自救更重要。如果真的发生火灾，只有在确保自身安全的前提下才有机会去救他人。又如:在“走楼梯”的活动中，小三班的柳柳老师问孩子:“如果有小伙伴在楼梯上推你了，宝宝会怎么办呢?”使小班孩子不仅懂得走楼梯的规则，更使孩子懂得避开危险、制止危险行为的方法。 (二)情景演绎，提升经验在安全教育活动中，为了使孩子对安全方法、规则或者经验更好的理解与感受,教师们充分创设情景表演的场景引导幼儿体验与感受。如，在“居家安全公约”活动中，大一班的杨老师扮演快递员上门送货的角色情景，使孩子充分演绎自己独自在家面对陌生人的方法;又如在“滑滑梯”活动中，小一班的高老师创设“玩翘翘板”的场景，使孩子将“排队、轮流玩”的规则得到落实与内化。同时，老师运用儿歌语言进行方法的归纳与小结，帮助幼儿搭建儿歌仿创、编创的台阶。 (三)分组合作，自主表现在活动过程中，针对小班幼儿，老师们主要通过引导幼儿理解后通过对完整儿歌的欣赏与学习，从而起到儿歌规范幼儿安全行为的作用。针对中大班的幼儿，教师通过幼儿前期个体的观察与收集后，进行集体交流，在获得新经验后再引导幼儿合作将自己认为最重要、最有用的方法用儿歌进行表达。如，在中班活动“安全排查兵”。活动前，中一班李老师引导幼儿自主查找幼儿园不能进入的地方及需要提示的安全行为。孩子们找到了保育室、食堂、监控室不能进，转角走路要注意等，并在师幼共建，同伴共建的过程中编出多首儿歌:我是小小排查兵，转角处呀看不见，提醒大家慢慢走。保育室，有热水，提醒大家不可进，安全第一最重要！ (四)评价提升，关注情感当孩子门分组创编儿歌后，老师们不再立足儿歌是否编成功进行分享与评价，而是立足提升情感目标并开展点评，使分享与评阶环节更生动，更有价值。如，老师们经常会问:他们儿歌里的方法安全吗?哪个方法你觉得最好?他们是怎么说的?评价指向安全方法的理解与表达，同时又能有效提示幼儿必须认真听同伴的分享,才能发现与复述。 三、现场研讨，指导点评 每一场活动结束后，园长与老师们针对每一个活动的设针理念与思路、教育目标的定位与落实，现场组织提问与回应等方面进行点评与交流,并提出自己的观点与疑问。园长更是对每个活动进行细致地分析与点评，使教师们明确，儿歌只是安全教育的载体。如何发挥儿歌这个载体的作用，教师需要从幼儿的年龄特点、情感需求、发展水平、生活环境等方面作全面思考,关键在于如何激发幼儿珍爱生命的情感、绝不能流于形式、浮于表面。 通过本次活动，不仅给我们如何创新使用《安全教育处真招》教材找到新的突破口，又是对我园儿歌特色课程的拓展与深化，同时又进一步培养教师创新使用教材、设计活动的能力，提升专业水平，更使安全教育实现更大化、更优化的价值。