青冈六中——动态课堂教研活动

青冈县第六中学校

教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教育所产生的结果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”教学过程是师生交流，生生交流，师生互动的活动过程。学生不是配角，而是主角。教师就相当于导演，引导学生如何把主角演好。 　　4月21日我校秦海明老师、韩奇老师带领着高二和高三的同学们分别呈现了生动有趣的动态课堂。师生们一起探究化学实验的奥秘，解读语文古诗的情感密码。 第一节化学🧪 　　中国酒文化源远流长，由学生吟诵与“酒”相关的古诗引出课题—乙醇。大大激发学生听课的积极性。 　　动态课堂改变了传统意义上的老师讲、学生学的教学模式，让学生自己在观察乙醇溶液的颜色、状态，扇闻气味中总结其物理性质。还课堂与学生，让学生充分的主动学习。 展示乙醇分子的球棍模型和比例模型，由学生观察它的结构，在黑板上填写其分子式、结构式、结构简式、官能团。 　　对比水和乙醇结构上都含有- OH，使学生总结出乙醇的第一个化学性质，与钠反应。老师设置疑问：乙醇、水分别与钠反应实验现象有什么不同？谁反应更剧烈？老师将通过实验的方式得出结论。 　　金属钠分别加入水和乙醇溶液中，观察其金属钠在两种溶液中反应的实验现象，得出水中氧氢键易断裂的结论。 　　铜丝放酒精灯外焰进行灼烧后，插入到乙醇溶液中，观察铜丝颜色的变化。重复上述操作2-3次，有刺激性气味物质生成，引出乙醇的催化氧化反应。 　　老师设置疑问：乙醇溶液能否被其他强氧化剂氧化？将乙醇溶液分别滴加入高锰酸钾溶液和重铬酸钾溶液中，由学生观察两种溶液颜色的变化，得出结论。 　　学生阅读教材中的实验内容，老师设置问题引导学生带着问题观看视频实验，思考做实验时试剂加入的先后顺序、浓硫酸的作用、沸石的作用等? 　　同学们通过观察实验后，小组积极讨论上述问题，一一回答教师的提问。 最后由学生总结出本节课重要知识点：乙醇的断键位置与化学性质的关系。 第二节语文📖 　　诗，是美文学，是文学的精华，是读者高尚的精神伴侣。“腹有诗书气自华”。让我们一起来探究古诗情感密码 　　分别赏析七首诗歌情感，从而引入七种诗歌类型。 　　不同类别的诗歌体现着诗人不同的情感。韩老师用优美的语言及激励性的话语，鼓励同学们完成对古诗的自主分析以及对情感的深刻理解。 　　在分析诗歌情感中讲述鉴赏诗歌的方法，使学生在理解中进行方法总结。 　　探究古诗情感密码要从作者、标题、注解、关键诗句以及诗中意象等方便入手，根据不同的诗歌选取相适应的鉴赏方法，使诗歌鉴赏事半功倍。 　　课程的最后，韩老师出示相关题型的基本答题步骤，将授课内容与高考诗歌鉴赏题融合，帮助学生理解与应用。 　　课堂教学是教育之本，我校组织这次动态课堂展示课教研活动就是要抛砖引玉、示范带动，进而推动我校整体教育教学的发展。希望广大教师在教学改革的道路上勇于探索与实践，开拓出一条既有利于学生的创新与发展，又适合自己教育风格的教学之路。