“基于主题情境，培育核心素养”—-暨义乌市初中英语“基于主题情境的素养提升”90学时培训

董励

2021年4月23日-24日，义乌市初中英语“基于主题情境的素养提升”90学时培训活动第一期在稠江中学开展，义乌市教育研修院英语教研员陈清伟主持了本次活动的开班仪式，本次培训旨在通过课例展示、专家讲座等形式探讨如何在初中英语教学中研究主题情境，有效提升学生的英语核心素养，以提升英语教师的教育教学研究能力。各校报名的英语教师走进了如诗如画般的稠江中学，参加本次学习研训活动。 4月23日活动记录 　　第一节课，由吴晓成老师带来的小说阅读课，课文节选自《格列弗游记之小人国的战争》。吴老师别出心裁地将阅读训练分别两步，分别设置层次递进的任务，先引导学生读前情提要完成story mapping，概括主要内容，再过渡到小说文本阅读，由易到难，层层深入，使学生充分理解阅读方法，为学生搭建语言框架。在文本处理过程中，吴老师引导学生从情节、人物心情、故事角色行为与人物个性分析、作者写作背景等方面循序渐进地推进阅读，然后通过Let's act 情境表演的方式让学生置身角色，应用实践语言，帮助学生更好地进行表达，提升语言能力。最后吴老师提出问题，Do you think Gulliver will be killed？激发学生对故事后续的好奇心，鼓励学生课后继续阅读小说，丰富英语文学素养。吴老师的教学理念有深度有广度，课堂环节设计精彩，学生表现出众，使在场老师对阅读教学有了新的认识。 　　第二节课由楼成芳老师带来美国英语教材《Kate looks great》听说课，楼老师的课堂由一首动感的英文歌《Trouble is a friend》开始，孩子们听歌填词跟唱歌曲，引出话题 stress，教师先与学生谈论自己的压力来源，再过渡到文本人物的烦恼。听力前引导学生根据图片预测对话内容及人物心情，在听力过程中，设置了文本填空，引导学生结构化思维分析who/what -why - what -how，在语境中理解推理人物态度及表达意思，同时强调了模仿的重要性，及时听力模仿跟读，注重语音语调训练培养学生正确的语言表达能力，做到听说整合教学。楼老师还从advice、opinion、fact三方面对人物话语进行了深入剖析，引导学生学会安慰别人，培养学生人际交往和解决问题的能力。最后楼老师设置了二选一的情境对话，让学生演绎当人物改变自己的发型或者没改变发型，会与朋友发生怎样的对话，通过这个环节提出What do you want to say to Izzie？引出本课的情感态度教育“Be yourself. Be confident and be comfortable with yourself.” 孩子们在课堂情境学习中真正学会了语言表达的逻辑性和得体性，他们流利的英语表达和字里行间流露出的真挚情感给在场的所有老师留下了深刻印象。 　　下午的专家讲座由楼成芳老师带来《主题意义引领的对话文本解读》，楼老师讲座的第一部分结合初高中英语课程标准及自己上午的听说教学阐述了语篇研读的重要性，讲座从三方面详细分析如何解读文本：What（还原对话语篇面貌）、How（解构对话语篇肌理）、Why（探究对话语篇内涵）。楼老师指出教师要读透语篇，提出语篇场域中主题意义、话题和功能探究以及学习场域中要分析对话、语言及学生认知的必要性。其次，要解构话语特征和语篇结构，最后挖掘文本的主题意义及育人功能价值，明确对语篇主题意义的探究是学生学习语言最重要的内容。讲座的第二部分楼老师采用卷入式教研，先由在场老师对一篇新的听说文本进行分析设计，再呈现依照语篇研读what、how、why三方面对此文本开展详细解读，提出培养语篇整体意识、话轮逻辑意识和话语衔接意识，随后展示了相应的教学课件及课堂设计。楼老师卓越的语篇研读能力值得所有老师认真学习和投入实践。 4月24日活动记录 4月24日上午，余杭区教育学院英语教研员吕勇民老师给学员们带来了一场题为《追求理解的初中英语单元整体设计的思考》的讲座，吕老师高屋建瓴、深入浅出地解释了什么是单元整体设计，并以具体实例介绍怎样进行单元整体设计。吕老师讲到最好的教学，是将学校教材和现实生活密切联系，使学生养成一种态度，并能在生活中用英语解决实际问题，是为核心素养而教。追求理解的教学设计的有效思路是逆向设计，应该是“以始为终”，从学习结果开始的逆向思考。聚焦“以始为终”的逆向单元教学设计，即教—评—学一致的教学。在单元整合的理论与实践中，吕老师探讨教师应该具有“专家的视角”的素养，在教学实践中让学生实现知识高通路迁移，即通过高端的反思性学习实现有意识的、深思熟虑的迁移。讲座第二部分，吕老师还以Go for it教材八年级上册Unit6 Jobs 话题听说课以及八年级下册Unit 8 Have you read Treasure Island yet?阅读课为例，手把手地教学员们如何基于理解六侧面进行教学内容的分析及教学设计。3个小时的讲座真是干货满满，使老师们对英语单元整体设计有了更进一步的理解。 　　下午的专家讲座由优雅大方的陈瑶老师带来，讲座的主题是《基于核心素养培养的初中英语阅读教学设计》。陈老师首先指出阅读素养培养的重要性，即培养阅读品格和阅读能力，提出要树立大阅读的概念，重视阅读过程的建构，重视对文本信息的提取和对文本内容的评价，能读不同体裁的阅读文本。陈老师分析了文本解读的基本方法，指出文本分析要关注教师、编者和学生三个视角，对文本的内容、结构和语言三大方面进行解读。随后陈老师结合多个案例，阐述了如何细化阅读的教学目标，从读前、读中，读后三个环节指导学员们如何开展基于核心素养的阅读教学设计。最后提出对教师的要求：情境创设充分感知理解语言、出声朗读提供语言体验机会、策略培养提高阅读理解能力、搭建舞台提供学生语言运用，关注思维促进学生能力培养。陈老师的讲座内容丰富可操作性强，学员们在聆听交流中，碰撞出思维的火花，对基于核心素养培养的英语阅读教学有了深入理解。 看！精彩的研训，认真听讲的老师们。 飞驰的笔头，满满的收获。 最后，教研员陈清伟老师做活动小结，并期待学员老师们通过研训活动，提升思维高度，创新教学理念，早日成为英语教学的引领者。 春暖花开蔷薇盛精彩纷呈研训时让我们跟着卓越的老师们学习成长！