<p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 春日暖风至，光景一时新。2021年4月23日，在这草长莺飞的明媚日子里，临沂滨河实验学校部分数学老师相聚临沂兴华学校，参加“名师名课中国行小学数学核心素养下“聚焦高阶思维培养”全国名师名课教学展示研讨会，赏名师风采，品名课内涵，携手在教育梦想的路上前行。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 会议伊始，由牛献礼老师带来一节叹为观止的精彩课堂。牛献礼老师一开始抛出了“打电话“的问题，让学生进行激烈讨论，之后师生共同探讨，紧接着再通过罗列数据，从而探究出它们之间的神奇规律！通过本节课的深入学习，学生积极发表自己的看法，“要事先设计好所有的流程，告诉下一个同学应通知谁，这样才能做到不重复不遗漏！”</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 接着，牛老师送给孩子们“国际象棋发明人的酬劳”的小故事，将课堂气氛推向高潮，很好的凸现了“倍增思想”的神奇！课堂上以牛老师的两句名言结束了本节精彩的课堂。“用数学的眼光看世界，你会有不一样的发展！用数学的方法去思考，你会变得越来越聪明！“</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 展示课后，牛老师结合本课说课《深度学习与课堂教学改进》，牛老师给我们介绍了他确定教学目标的过程，及教学过程的设计！学生学习数学的过程，其实就是不断建立一类问题的教学模型的过程！“降低起点”，搭建合适的“脚手架”！引导画图，使认知过程外显化！比较，推理，发展规律，归纳模型！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 紧接着，由孩子们心中的“胜哥”——王永胜老师给我们带来了精彩的课堂——圆的认识！课堂伊始，胜哥给孩子们带来了一个礼物：一条线，下面拴了一个小球。师生一起描述线是由无数点组成的，那么：小球绕一圈会出现什么图形呢？“圆”！</b></p><p class="ql-block">“<b style="font-size: 20px;">圆是什么？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">墨子言：圆，一中同长也！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">怎样画出一个标准的圆呢？</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;">孔子言：不以规矩，不成方圆。”</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 整节课都笼罩着古代文学的点缀！让孩子们深刻感受“一切平面图形中，最美的是圆形！”所以：“一切立体图形中，最美的是球！”因为它们都是“一中同长”！一节完整的，精彩的课堂，自始至终都渗透着本课的新知！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 课后，王永胜老师给我们分享了基于数学文化“圆的认识”磨课汇报！整节课通过“引”、“探”、“联”的思路，“散中求联”，“异中求同”，揭示“一中同长”，运用“一中同长”，悟化“一中同长”！整节课都渗透着数学文化的点缀！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 4月23日下午精彩继续，强震球老师和四年级的孩子们给我们带来了精彩的《分数的意义》一课，强老师语言诙谐，幽默，表情丰富，深受孩子们喜爱！让学生从简到深的理解了“1“所表示的具体含义的不同！“1“就是比较的标准！简单说成单位“1“。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 结合本课说课《这样教才有意义》，学生的学习过程就是理解的过程，学会用数学的眼光观察现实世界，学会用数学的思维思考现实世界，学会用数学的语言表达现实世界！句句真谛，句句深远！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 第四节课浙江名师名校长朱国荣老师的《分数表示关系的含义》，同样以3个圆和三分之一圆引导体验分数表示数量的含义，继续以2个白色圆和6个红色圆探究分数表示两个数之间的关系的含义，从已有知识经验中感受单位“1”，巧妙化解学习难点，同时引导学生真切体验到分数表示的两个不同含义，帮助学生准确地理解分数。</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 通过整体视角可以发现,教师的操作常常因关注静态结果导致过程路径缺位,因重视正向分析导致反向思辨缺位,因局限课时设计导致长程眼光缺位.这需要教师从思维对接,思维彼岸,思维盲区几个角度思考，准确理解分数概念，感受单位教学意义。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 4月24日上午，老师们继续带着饱满的热情迎接接下来的数学盛宴。顾亚龙老师执教的《笔算除法》，整节课，顾老师借助动画直观演示分铅笔的过程，帮助学生理解除法竖式是由减法演变而来，理清除法竖式为什么这样写，为什么从高位开始算，为什么竖式当中的减号可以省略等，扫清知识盲点，打通了除法和减法之间的内在联系，避免知识间的断层。在教学过程中，在学生一致同意用竖式进行计算之后，直接出示了四种计算方法，让学生进行分析其中的道理，需要从题目中找到关键信息和不同方法之间进行比较。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 紧接着，顾老师又给大家带来《回归本来 再造流程》的精彩讲座讲述了“笔算除法”学与教另一种可能。顾老师说数学与文化的结合，一直以来都我们忽略了，正因为我们没有看到它背后的数学素养。有时我们如果离开了数学历史，数学文化，有些事情是说不清的，也就是只有跳出数学看数学，你才能看的更真更切！</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 顾老师有感染力的语言、对孩子亲切和蔼的评价、活跃的课堂气氛,充分领略到了数学课堂教学的精彩与魅力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 江苏省特级教师贲友林老师授课《找规律》。这节课，贲老师完全摈弃课件，通过积极的引领，充分调动学生的积极性，让他们先独立思考，再讨论，尽可能的让学生自己说，自己讲，充分体现了“学为中心”的教学思想，值得借鉴！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 两天的时间，通过和名师近距离接触，通过面对面的聆听名师的课堂，真心的被名师们的精彩所震撼，他们用非常人思维的思路演绎了一节节精彩的课，接受了一次有高度、有深度的洗礼，这里有思维的超越，有思想的创新，有不同风格的教学，有不同气度的名师！</b></p>