《小舍得》：家长一切焦虑，都源于“我的孩子，一定不能比别人家的差”这一妄念

语见智博王芳

最近热播的《小舍得》不知道大家看了没，拍得太真实了。

用团队里妈妈的话说：“编剧是不是在我家安监控了？”

剧里“择校、奥数、KET、PET……”是老父亲老母亲们做梦都在叨咕的词儿。

看到目前为止，常爸觉得这部剧算是诸多“悬浮离谱”的教育题材剧里，最贴近当今真实教育环境的剧了。

《小舍得》里呈现了两个当代典型家庭：鸡血家庭和佛系家庭。

田雨岚（蒋欣饰演）是典型的鸡血妈，从儿子子悠一年级开始，就给孩子报了奥数、英语、逻辑写作。

早早开始规划子悠的小升初择校路，为了能上最好的初中，一直在冲奥数金牌班、拿xx杯的奖杯，以期能在孩子的简历上增加“浓墨重彩”的一笔。

定期和“牛娃”家长们开茶话会，分享“内部消息”，都默契地嘱咐彼此“别走漏了风声”。

子悠一直稳居班级前三，偶尔数学考个第四，田雨岚都会焦虑得不行，反复分析卷子，没想到还阴差阳错发现了数学老师校外补课的“猫腻”。

一直以来，田雨岚对孩子的学习非常上心，以孩子的成绩为自己人生的KPI。

妈妈最有用的保养品是啥？当然是孩子的好成绩啊！

儿子奥数拿奖，当妈的出门都横着走。

而南俪（宋佳饰演）家，则是鸡娃大军中的一股“清流”：

坚持自我、保持理性，反对“唯分数论”，从不给孩子报辅导班，只有声乐、小主持人这类的兴趣班。

女儿欢欢数学考了45分，全班倒数，南俪两口子也能做到淡定不发脾气，反过来安慰女儿：“这学期本来就比上学期要难，急不来。”

也从不和同班的子悠，也就是“别人家的孩子”作比较，各种“教科书”式的鼓励话术，真的是现代家庭教育的楷模和典范了。

如果故事就这么发展，鸡娃家庭继续鸡飞狗跳地鸡娃、佛系家庭继续岁月静好地生活，也不至于让我们觉得“扎心”和“真实”。

它真实就真实在：

在这场大规模的鸡娃军备竞赛里，很难做到独善其身。

先别急着杠我制造焦虑，剧里田雨岚的鸡娃程度，其他城市不敢说，但至少在北上广这样的城市，是一些鸡血妈妈的日常操作。而当南俪这样的佛系妈妈“误闯”进这样的氛围，她很难不被“剧场效应”裹挟。

在田雨岚每日“要抓学习否则孩子前途完蛋”的不断提醒下；

在发现班里的孩子几乎没人不上补课班的现实环境下；

在欢欢经由自己辅导后，数学还是考倒数的成绩压力下，南俪一家终于也坐不住了：

还是给娃报个班吧。

看着田雨岚给孩子做的奥数课笔记，南俪自愧不如：我这个当妈的，也太不称职了啊。

我们能从后续的片花看到，原本秉持着“既要成绩也要欢乐”的南俪一家，貌似开始离“快乐”越来越远，但是能否就因此离成绩越来越近呢？

爸爸开始吼孩子，指责欢欢表现不好：

也渐渐失去了耐心：

南俪越来越偏执，在和田雨岚暗自较劲的过程里，孩子的成绩也成了较劲的筹码

曾经坚持“快乐方针”的“佛系妈妈”南俪，最终还是随波逐流了。

然后：

与其纠结鸡娃对不对

不如看自己的度把握得好不好

这部剧带给了我们很多思考和反思。

南俪遇到的问题，我想也是很多人都正在面临的困境：孩子的快乐和提高学习成绩之间，真的好难平衡。

我曾经在文章里多次提过，现在的中国社会，处于一个收入差距巨大，且教育回报巨大的时代，因此鸡娃是当前时代下，性价比和回报率都很高的事情。更何况，剧场里别人都站起来了、甚至有人都爬到梯子上了，关乎到孩子前途的问题，你不可能安心坐着。

关键问题不在于鸡娃这事儿对不对，而在于“度”的把握。可以说，家长的一切焦虑，都源于“我的孩子不能比别人家的差”这一妄念。

到底如何把握鸡娃的度呢？我们回归到儿童发展心理学来寻找答案。

前苏联著名的教育家维果斯基（Vygotsky）提出过一个非常有名的理论——最近发展区理论Zone of Proximal Development。

他认为小孩子可以做的事能分成三种：能自己独立完成的，不管怎么样也完不成的，在别人的帮助下可以完成的。

其中，最后一种就处于“最近发展区”。

所以，在给孩子设置目标时必须要考虑到两个因素：

-孩子现有的水平

-孩子潜在的发展水平

最好的目标，就是处于最近发展区，孩子能垫垫脚尖就够到的目标。

而如果我们“眼馋”别人家孩子的暂时性领先，转而对自己的孩子产生不切实际的高期待，孩子累，你也累。

攀比必然带来心态的失衡，也就会带来对孩子“左看右看都不顺眼”的“嫌弃”，也就必然带来“亲子关系”的隔阂。

而当我们再进一步去思考这个问题：我们应该在孩子的教育问题上，扮演什么样的角色？

维果斯基也提供了答案：脚手架（Scaffolding）。

我们都知道，在盖房子的过程中，为了施工方便，工人会站在脚手架上作业。当房子盖好后，脚手架也要撤离。

因此脚手架只是一种临时性的结构，主要起到“支持”和“辅助”的作用，既不是放手不管，也不是直接代劳。

很多时候我们太心急、太贪心，提的要求总是超出孩子能力范围，所以我们的心态和角色更像是暴躁的“监工”，而孩子也处在每天都被“监视”的高压下，由此可能带来的最直接的问题就是：当你不监督的时候，孩子就“垮掉”了。

而脚手架这种结构呢，是既能保留孩子的自主性，又能给孩子提供必要的支持，帮助孩子朝着下一个阶段的发展水平迈进。而当他们渐渐提高和成长之后，你撤掉脚手架，也就是放手之后，他自己也还是照样可以做得很好，可以自主建造属于他自己的大厦。

按照孩子的现实情况，以他自己为主角，做好自己“脚手架”的辅助角色，才能让孩子按部就班地、稳扎稳打地向前走。孩子的人生不是只有幼升小、小升初、中高考，引导他成为一个独立而自主的人，才是教育的本来面目和终极目标啊。

少一些和别人比较的偏执，舍弃自己的贪婪、攀比的欲望，或许才能让孩子收获一个可以喘息的成长空间。

别拿自己人生的遗憾

在孩子身上较劲

这一点，我在田雨岚身上的感受最深。

被婆家看不起、在娘家直不起腰杆（因为自己的妈妈当年是第三者插足），田雨岚的自尊心是脆弱而又敏感的。

老公是个富二代，但游手好闲不务正业，儿子的课外班辅导费还需要公婆接济，田雨岚一直要看婆婆的脸色过日子。

但偏偏她又很好强，希望自己可以有朝一日摆脱婆婆的掌控、赢得继父的高看，所以她用孩子优异的成绩来提升自己的家庭地位，等儿子长大成才的那一天，她也就彻底有了扬眉吐气的资本。

所以“晒娃”证明自己，成了她无时无刻不在做的事情。

饭桌上让娃背圆周率：

爷爷奶奶来了让儿子把奖杯拿出来：

她的育儿焦虑来源于自身的成长伤痛，她对儿子子悠在学习上的偏执、疯狂也因此而起：

只有我培养出一个样样优秀的儿子，婆家才能高看我三分，娘家那里我也能把南俪比下去。

她看似一直在鸡娃的赛道上遥遥领先、对孩子的学习早早地就能拎得清，但她的心态也成了孩子成长路上非常沉重的枷锁。

让孩子成为证明自己的KPI指标，打根儿上就错了。

如果我们能舍弃对自我的执念、对虚荣心和欲望的满足，或许孩子就能得到属于他自己的人生选择权。

不出意外，这部剧往后的发展，我掐指一算，八成是被田雨岚疯狂鸡娃的子悠，因为失去了太多自由而不开心了；

原本快乐成长后来被鸡得全家“鸡飞狗跳”的欢欢，和妈妈南俪的隔阂也越来越深。

但最终，他们一定都会达成亲子和解，并在学习和快乐之间平衡。

电视剧充斥着处处和解的happy ending，但我们的日子，我们陪娃的日子，还得苦乐并行地往前走。

“反对鸡娃”不知从什么时候起，成了一种政治正确，以至于这部剧也被一些批评的声音称之为“贩卖焦虑”。但作为“局中人”，我倒是认为这部剧像我们鸡娃生活的一面镜子，给我们照见自己、反思自己的机会。

现实就是这样，想要学习好，一定会牺牲部分玩乐的时间；想要获得进步，一定要付出更多的努力。“想要轻轻松松获得好成绩”，可能真的只是一种乌托邦的美好设想。

然而，学习必然是辛苦的，却不应该是痛苦的。一旦孩子觉得学习是痛苦的，那一定是我们的教育方法出了问题。

希望我们可以在育儿这条路上，时时刻刻保持“把握好度”的意识，并提醒自己：“你的孩子不是你的孩子，他们借助你来到这世界，却非因你而来”。

请一定要放下“我的孩子不能比别人家的差”这一妄念。我多次在文章和讲座中说过：

孩子出生的时候不是一张白纸，他是带着满满的出厂配置降临这个人世的。初生婴儿更像是一颗种子。父母要做的，就是放他放在一个太阳能照到的地方，适时浇浇水，修剪一下枝叶，只要做好这些辅助工作，搭建合适的环境，种子自己就可以茁壮成长。有时候，为了让他更好的成长，父母还要适时往后退一步，不然可能遮住了他赖以生存的阳光。

“我的孩子，一定不能比别人家的差”的妄念，就如同种下一颗随机挑选的种子，却硬要收获牡丹。可是如果你种下的是月季的种子，就算是种在再肥沃的土地施再贵的肥，它也不能开出牡丹花来。再说，月季又有什么不好？整个花园都是牡丹的话，难道不无聊吗？

在现在竞争激烈的社会里，内卷恐怕不可避免。如果选择“鸡娃”，也请理性鸡娃，在孩子的最近发展区（Zone of Proximal Development）里充当他的脚手架，帮他发挥出他的潜能，而不是充当监工，每天居高临下地催促进度。

与君共勉！