荷叶圆圆收获满满——东乡区第一小学语文公开课

麗程

四月的天，阴雨连绵，风儿缓缓地含情地轻抚着孩子们的脸。大地似乎甩掉了累赘，脱掉了厚重，焕发着青春，散发着活力，张扬着奔放，呈现着缤纷。在校长史爱云同志，主任乐丽芳同志的带领下，一、二、三年级语文教师齐聚在五楼的多媒体教室，一起观摩由一年级组乐丽程老师展示的公开课《荷叶圆圆》。 　　如果说语文是一片灿烂的星空，那么实现语文梦是每一位语文教师最向往的风景。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，文章充满童趣。课前，乐老师和一年级语文组的老师们进行集体备课，大家深挖教材，精心设计，通力合作，反复磨课，沟通共研每一个课堂环节，课件改了一遍又一遍，为呈现一节完美的公开课做好充足准备。 　　乐老师这堂公开课主要有以下亮点： 一、创设情境,培养学生的想象能力 在教学中,乐老师尽可能利用好教材,积极发掘教材中的“想象点”,让他们展开想象的翅膀,让思维活跃起来,让知识丰实起来,让个性张扬起来。 乐老师在引导学生初读课文时，运用课件给孩子们展示了美丽的荷塘，学生一下子被吸引了，用心的乐老师还将荷叶带进了课堂，让孩子们观察它的特点，激发了学生学习的兴趣和积极性。乐老师及时地给已经在阅读课文中得到许多启示的学生提供展示的机会,引发他们的想象。如:如想象小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛👀他会看到什么？（练习说话）心情会怎样？（指导朗读）感受这种摇篮般的舒适感。想象荷叶为什么是小蜻蜓的停机坪这个情境的创设 ,让孩子有了可交流的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想象力和创造力,同时也沟通了语文与生活的联系。 二、阅读教学“以读为本”,重视读的实践过程 本节课教学中，乐老师十分重视朗读的训练，循循善诱，耐心引导，始终以读为本。整节课书声琅琅，氛围活跃，孩子们聪明伶俐，积极回答问题，大胆展示自己，对这篇课文表现出浓厚的兴趣。每一位孩子都主动参与到课堂教学中来，将课文朗读的淋漓尽致，在读、演、玩中学到了知识。 三、让孩子体验成功,让课堂充满人文关怀 全国特级教师窦桂梅老师曾说过:“教学有三度，即:温度、广度、深度。教师教学的不能太热、也不能太冷。”教师在教学中情感投入的程度是直接影响到教学的效果。因此，在倾听学生回答问题的同时，乐老师一边用心地听，一边做出赏识的评价，还不时地拍拍孩子的肩，摸摸孩子的头，把自己完全融入孩子们当中，成为他们的朋友，与他们同喜同乐，反馈有一定的童趣，比如说他们一会是小青蛙、一会是小蜻蜓、一会是可爱的小水珠。还请学生上讲台来演一演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，让学生兴高采烈。有了这种情感的介入，教育如春雨般“无声”地滋润着学生的心灵，陶冶着学生的精神，净化着学生的灵魂，使课堂充满人文关怀。 四、课堂留白，注重培养学生自主学习习惯 荷叶圆圆这篇课文2—5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们先了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶在做什么，让我们看到荷叶下生动的画面，语言表达富有节奏感。乐老师抓住此特点，由扶到放，精讲第2段，再出示表格让学生自学3—5段，实现课堂留白，也训练学生自主学习的能力。 公开课后，在史校长、乐主任的带领下，乐丽程老师向各位老师介绍了自己的教学设计，一年级组的其他语文老师各抒己见，研讨氛围热烈，对乐老师给予了肯定和建议，也指出了不足之处，真诚的提出了自己的教学设想。乐主任对乐老师这一堂课给予了赞同和表扬，对乐老师充满着希冀，同时也希望乐老师能通过这一堂课让自己的教学水平更上一层楼。史校长更是提出了许多精彩的点评，这场景热闹而又温馨。正是因为有这样浓厚的教研氛围和专业、高素质的听评课教研队伍，才使得一小人才辈出。 语文公开课的魅力是多种多样的，此次活动的开展为老师们搭建了展示自我、相互交流、共同提高的平台，也推动了学校教学工作的开展，我们将继续探索，力求打造学生喜欢的高效课堂…… 策划：冯益民史爱云审稿：乐丽芳万妍梅图文编辑：乐丽程卢志苇