教研活动是学校教学的灵魂工作,也是促进学生全面发展和提升教师专业水平的有效工作。理化教研组活动以课程改革为中心,以课堂教学改革为重点,践行天水市三中“问题导学”教学模式，同伴互助，共同成长。 开学初，在学校领导的安排部署下，理化教研组制定详细的教研组工作计划，确定教研组活动的思路和目标：积极总结上学期教研组工作的得失，以新课程理念作为教研工作的指导思想，认真贯彻天水市三中“努力办好使学生终生受益的教育”的办学方针，大力推进教研教改，提升教研水平。积极落实“问题导学模式”，以新型的教育观，构建和谐民主的师生关系，营造良好的课堂氛围。以角色转换实现教师的教学方式和学生的学习行为的转变，培养学生的科学素养。转变观念，勇于探索，大胆实践，创建学习型，创新型教研团队。<div><div><br></div></div> 理化教研组六位教师发挥集体力量，共同协商，明确了本学期教研组活动围绕“加强学习、加强平时的交流研讨、注重教学常规管理、优化课堂教学“四个重点方面开展。 让学习成为教师的一种生活方式，同组教师之间的互相学习就是一种有效形式。 将交流研讨作为一种教研的长效机制贯穿于教学的自始至终，发挥人力资源优势和兵团作战优势。 尤其是九年级物理、化学学科教师，更应该加强交流，理化合卷，学生在答题时的时间分配和技巧问题，应该共同给学生训练和强调。 认真备课，写规范教案；上好课，优化课堂教学；作业的布置和设计要适量，要有坡度，批阅及时。 辅导形式要多样、要耐心细致、要针对性强，尤其要注重对学困生的转化工作。 严格按照学校的要求，每位教师听课不少于20节，听课记录要认真书写。评课时首先由主讲教师说课，然后由听课老师依次发表意见，肯定优点，提出不足，不说客话套话，评议意见要中肯有独到见解。以学习者，研究者，建设者的身份参与到听评课活动中，切实提高能力，提高听评课的质量和效果。 本学期扎实开展教研组活动，理化组6位教师，每人准备一次专题报告，内容围绕平时教学中存在的问题或者学生中普遍存在的问题展开，教研组活动要打造成同组内教师相互学习、取长补短的平台。 张双洋老师教研组活动中作《物理模型建构在初中物理教学中的应用》专题报告。在初中物理课程的教学过程中大多数研究的对象是一些物理模型，这些物理模型既源于实践，而又高于实践，具有高度的抽象概括性，要学好初中物理，只有通过观察分析，创设现实情境，构建出物理模型，然后再用相关的模型去加以应用，最后才能深刻理解物理规律并灵活运用物理规律解决问题．物理教师在平时教学过程中，一定要重视对学生建模意识的培养，只有这样，才使学生在解决物理问题时能清晰地构建出符合情景条件的物理模型，迅速找到解决问题的方法，从而达到培养学生创造性思维的能力。针对这个问题我们首先要了解物理模型建构的意义，归纳了建模方法以及物理模型建构与应用，对学生学习物理、培养兴趣具有一定的意义。 李伟军老师专题报告《探讨如何让学生“学会考试，提高成绩”》，化学备课组严格落实集体备课，经常进行组内研磨，认真备写教案，向45分钟课堂要质量，分层布置作业，按计划开展学科活动。针对学生在检测及考试中容易出现的问题，专门开展“学会考试，提高成绩”的组内交流研讨活动，群策群力制订指导方案。针对今年我们天水地区中考试卷命题以2011年版《化学课程标准》为依据，不再按《考试纲要》进行命题。以及命题机构是甘肃省教科院，不再是市教科所（天水市教科所组织，天水地区本土专家）的情况。化学备课组及时传达天水市中考研讨会会议精神，科学制订化学复习备考策略。 李俊义老师专题报告《初中生物理学习困难探因与对策》。初中生学习物理的过程是一个由教师指导,学生学习的过程。这里有主体与客体的问题。主体是学生,客体是物理课程,而教师是这个过程的外部条件。学生学习困难的产生无外乎学生、课程、教师三方面的原因。 学科活动要多样化。八年级物理开展了科技制作活动、九年级物理开展了电学电路基本操作技能大赛、九年级化学开展了学科学法指导活动，从开展情况来看，学生参与积极性较高，个别学生在学科活动中表现出了出色的动手和探究能力，积极展现了个人风采，活动的意义不言而喻，从另一个方面也说明了学科活动在育人过程中发挥着重大作用。 理化教研组在全体组员的共同努力下，以坚定的教学信念，克服各种困难，力争将我组教研活动推上新的台阶。