春燕衔泥来，课堂展风采——记郯城六小语文青年教师展示课活动

郯城六小

“好雨知时节，当春乃发生”。四月的风，四月的雨，清冷绵长，为我们送来了一丝清凉。 　　为了加快教师专业成长，提升我校教师教学技能，提高学校整体教学水平，我校于近两周展开了青年教师展示课活动，充分展现了我校教师在课堂教学中的水平，同时也展示了青年教师的个人风采。 4月15日 　　《繁星》是冰心的第一部诗集，收入了诗人1919年冬到1921年秋所写的小诗164首。 　　一堂好课的开头很重要。韩明芝老师执教冰心的《短诗三首》，通过数字164让孩子们知道冰心的诗如繁星一样多，激起学生的学习兴趣。 韩老师在课堂中利用互动的形式，以感官上的体验，在读、演中体会文意，原本平白的文字配上动作就像舞蹈一样动人。　　在韩明芝老师执教的这一堂课上，课堂成为学生的快乐驿站，发挥学生的主体地位，让学生自由交流，学生无拘无束地交谈自己的见解。 　《肥皂泡》是三年级下册第六单元的一篇精读课文。本单元围绕“多彩的童年”这一主题，引领孩子感受童年的真善美。陈琪老师在教学中采用多种教学方法，如：抓关键词、借助图片、拆解词语和联系生活实际等。帮助学生形象地理解作者眼中的泡泡是多么美丽，从而能在情感上体会冰心奶奶的美丽童心，进一步激发学生学习兴趣，充分发挥想象。最后让学生写一写想象中肥皂泡的去处，孩子们的想象是如此纯真而美好！ 　　第三节课是由徐婕老师执教的《小马过河》一课。课堂上，徐老师充分关注学生学情，注重良好学习习惯的养成，同时，朗读指导形式多样，充分调动学生学习的兴趣。基于学情，小组合作分工，角色扮演，让学生的主体学习地位得以彰显，老师循序渐进的引导学生在体会文本内容的基础上，走进人物的内心世界，关注标点符号和提示语，指导学生读出恰当语气。 　　同学们见过小虾吗，养过小虾吗，来看看三年级周佃丽老师给大家带来的《小虾》吧！这堂课，周老师用实物小虾让学生观察，边看边根据课文总结小虾的特点。既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的口头表达能力。 小练笔观察金鱼，引导学生练习课上学习的把事物写具体的方法，学以致用，孩子们笔下的金鱼，活灵活现。 生动形象的简笔画，使板书妙趣横生。 4月16日 　　韩欧文老师的《蜜蜂》一课，注重学练，学习动力十足。在教学中韩老师注重了知识点的学练结合，学生在课堂中充分“动”起来了，学习变得充满挑战。链接生活，使课堂张力充盈。韩老师让学生感受完实验目的、过程和结论后，小结知识的发现过程，并布置创造性拓展作业，让学生发现问题，研究问题，得出结论。完成一次探索知识的小实验。这样的作业把课本教学与生活实际链接起来，使课堂更加丰盈。　 　　杨雨老师执教一年级下册《古诗二首》。润物细无声，杨老师的课堂让我们明白方法的习得很重要，生活即语文。 杨老师用她良好的素质，精妙的设计，向我们呈现了一种灵动的书声琅琅的课堂，学生们读得准确、字正腔圆;读出画面，融入理解读出节奏，抑扬顿挫;读出韵味，情感融入。将诗中情内化为心中情，再有心中情提升为口中情。向我们呈现出一节情景交融、精妙灵动的语文大课堂。 她带领学生在朗读和回顾积累中一起赏读、赏意、赏情，一起感受诗中有画，画中读诗。 　　周维凤老师执教的《古诗二首》，遵从了从整体感知到品读悟情，再到感情诵读的教学规律。在教学中，周老师力求做到从学生实际出发，在读诗题（净慈寺、林子方）、解诗题、明诗意、品诗境、悟诗情等教学环节上都一一落实。整堂课极力渲染了荷花的美，借助图片、音乐，引导学生想象作者笔下荷叶的绿、荷花的美，激发学生对荷花的喜爱之情。周维凤老师对文本有着恰到好处的解读，引导学生先品美景，再悟别情。将孩子们带入一个诗意的语文课堂！上出了古诗的韵味，语文的诗意！ 　　三年级的张祥冉老师带来了《花钟》一课。课堂上，张老师把自己的教育理念与教学智慧融入到课堂中，赏心悦目的导入、巧妙自然的过渡语、恰到好处的多媒体运用、层层深入的探究指导……处处体现着“激发学生学习兴趣”的教学理念。为了落实“借助关键语句概括一段话的意思”这一语文要素，张老师用极富亲和力的语言循循善诱，引导学生通过多种方式的朗读体会花开的不同姿态的美，并教给了学生“加减法”，指导学生概括段意。而作为学习的主体——孩子们，在老师的指导下，他们用耳朵去倾听，用脑去思考，用心去体会。课堂上时时迸发出思维与智慧的火花，散发着浓浓的语文味儿，给听课老师带来一种美的享受。 4月22日 　　22日，精彩的课堂在继续。高年级的青年教师们，站在三尺讲台，用粉笔书写出他们的自信与风采。 　　李静和纪菲菲老师执教的都是六年级下册短篇科幻小说《他们那时候多有趣啊》，同课异构，同放异彩。她们能紧紧抓住本单元人文主题和语文要素，结合我校升本课堂教学理念设计课堂教学。 课堂上，教师已成为课堂教学的组织者、引导者、点拨者，为学生创设了自主发展、快乐学习的课堂学习环境。学生的课前自主学习，发现问题；课中的交流展示，解决问题；课后的巩固评测，拓展问题，使学生真正成了课堂的主体，课堂也成了所有学生快乐学习、自信展示、合作分享的舞台。 　　秦娜老师和同学们一起进行《杨氏之子》的学习。在此过程中，秦老师通过突破关键字的意思重点指导了“孔以示儿曰”，“未闻孔雀是夫子家禽”两句难句来指导学生断句并进行多次诵读练习，学生的热情高涨。这一教学环节，环环相扣，层层推进，既紧密联系又颇有梯度，教师使尽浑身解数，巧妙引导，适时点拨；语言幽默，授课风趣，使学生和听课的老师都能感受到故事中人物语言的风趣机智。 　　《表里的生物》这篇文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，黄晴老师授课时营造了一种亲切的氛围，让学生津津有味地学，兴致勃勃地说。通过质疑一一推理一一验证的过程，循循善诱地引导孩子，通过朗读感悟到小作者的善于观察和勤于思考，充满童真童趣的特点。 　　同一篇课题，同样是细腻的讲述，吴士凤老师课堂中引导学生通过自主、交流、合作、以探究的方式完成教学任务，不仅教会了学生如何通过重点语句分析人物特点，也让学生明白了：生活中我们要做一个善于观察，善于思考，想象力丰富的孩子。 　　李永红和庞珊老师执教的《真理诞生于一百个问号之后》，她们针对初次学习议论文，学生理解课文内容上有困难等问题，通过整理思维导图，及时补充资料等方法，使孩子们理清思路和内化知识，科学并不神秘，也不遥远，关键在于“见微知著”，善于独立思考，不断探索，锲而不舍。 　　杜方元老师带来的《威尼斯小艇》一课。以读为主线，以生为本，采取抓住关键词朗读、自由读、师生合作读等方式，层层推进，带领同学们来一场视觉与心灵碰撞的旅行，惬意又浪漫！ 同学们了解到《威尼斯小艇》一文采用了动静结合的方法，突出了教学难点。作者就是用这种动静结合的方法，让我们感受到了威尼斯的独特地域，滋养着人们的生活。这别样的小艇，这灵活自如的船夫，人们别样的生活，透露出来了威尼斯这座水上城市的独特风情。 　　德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而我校的“生本课堂”教学模式教研活动就是一场诗意的修行，是用智慧影响生命，用生命温暖生命！ 　　各位备课教师认真准备，精心设计教学过程，以生动的导语，巧妙的点拨，充分展示了独特的教学思路和教学风格，呈现出异彩纷呈的高效课堂。 　　道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。六小人齐心协力构建生本课堂，为了展现精彩课堂，大家一起相互学习，共同探讨，不断创新，在构建生本课堂这个阵地上不断前行，收获喜悦。心之所向，素履以往！构建生本课堂，我们一直在路上！我们相信，在六小教师辛勤而努力的浇灌下，六小一定会培养出越来越多“向阳花”；我们相信，人间四月芳菲尽，六小教学绽新颜！ 　　教师之间相互听课、评课是提高每位教师的教学能力，丰富自身知识的一个行之有效的手段，也是对新的教学方法探讨的一个途径，同时它也是学校对每位教师的基本要求。通过听课、评课，一是为了汲取他人长处，二是为自己的教学提供借鉴，同时也通过评课给授课教师提供力所能及的帮助。 　　通过此次展示课活动，智慧在流淌，思维在碰撞，教师们更加重视对教学的精力投入，注重改进自己的教学方法，完善自己的教案设计，提高自己的教学水平，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀素养而提升。 图片:刘瑾杨利文字:朱莉佳指导:王云洁臧雷永