<p class="ql-block">《3一6岁儿童学习与发展指南》指出:要理解幼儿的学习方式和特点，也提出:要重视幼儿学习品质的培养。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和操作活动中完成的。区域活动是一种教师有准备有计划有目标的组织活动，前期，根据主题教育目标，创设丰富的教育环境，投放适宜的材料，最大限度地给幼儿以通过直接感知和亲身体验所需的物质准备，活动中，幼儿是主体，自主选择区域、选择材料，主动地感知、大胆地探究和思考，逐步达成自定目标、实现自我发展，从而身心愉悦。活动中，教师依然是主导，在孩子需要的时候适时指导，对孩子的发展起到推波助澜的作用。</p> <p class="ql-block">《鸟王国》主题中有十个主题教学活动，根据主题教育目标，我班创设了阅读区、美工区、益智区、建构区、角色区五个区域，在我们精心的准备下，每个区域以它独有的热情，向孩子们敞开了怀抱，孩子们究竟在玩些什么呢？怎么玩的呢？又学到了什么呢？让我们跟着镜头去看看吧。</p> 阅读区 <p class="ql-block">对于图画书而言，读图就是读故事，通过图画读懂故事，而图画蕴藏着许多看不见的故事，一幅图画一个孩子也许可以讲出许多个故事，一幅图画，也许每个孩子讲出的都不一样，在阅读中充分调动孩子们的想象力，在讲述中，情节会更丰富，但他们会自行修正，慢慢会使讲述内容切合故事主线。</p> <p class="ql-block">“老师，这两本书我都想知道有什么故事，可是我不知道怎么讲，你和我一起讲吧。”真是一个好学的小姑娘。</p> <p class="ql-block">阅读材料是为达成主题教育目标而投放，孩子们在图示的提醒下，大胆讲出带“鸟”字成语意思，并以学会这些成语而感到欣喜，阅读就像把阳光种植在孩子心中，在与图书的互动中，不仅发展了孩子语言，拓展了孩子的知识，更感受到阅读的快乐。</p> 建构区 <p class="ql-block">本主题活动，我们没有构建高楼大厦、立交桥，我们仅仅给小小鸟儿做个小小房子，但是，却蕴含了孩子们大大的智慧。就象那“鸟巢”，2008年奥运会场，那看起来就是一个由树枝编织成的温馨鸟巢，却是一个孕育运动员和呵护生命的摇蓝，是世界瞩目的建筑。</p><p class="ql-block">在搭建过程中，孩子们遇到了不少问题，通过观察、相互学习、以及借助小鸟模型，终于构建了理想中的小屋。</p> <p class="ql-block">瞧，一开始，小朋友象摆地摊一样地摆弄，只有罗梓桐与众不同，看得老师我心慌，“哎呀，小鸟睡哪儿呢？”</p> <p class="ql-block">不着急，慢慢来。</p> <p class="ql-block">最后，小鸟们都可以住进去了，一只住楼上，一只住楼下。</p> <p class="ql-block">第二天，小鸟的家有客厅有厨房有澡堂，廖一畅说“小鸟坐在沙发上看电视”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">他俩在演绎鸟儿来作客，一个说:“我们来玩打架的吧。”另一个说:“不行，小鸟是很友爱的，它们不会打架的。”这不是说小朋友间要友好相处吗？</p> <p class="ql-block">游戏是促进人际交往的重要途径。现实生活中，幼儿往往以自我为中心，游戏中，他们会尝试学习协调和接受别人的想法，有商有量，共同完成游戏目标。</p><p class="ql-block">第一天构建鸟语林，</p> <p class="ql-block">第二次再构鸟语林</p><p class="ql-block">是不是比第一次更具规模，更有规化，更美观呢？</p> <p class="ql-block">很有爱心的周沫安，怕雨淋湿小鸟的翅膀，特地搭上个屋顶。</p> <p class="ql-block">鸟王的舞台，灯光闪烁！</p> 美工区 <p class="ql-block">美工区以其操作性、探索性、游戏性极强的特点吸引着孩子们，他们在想想、看看、说说、做做、玩玩的过程中、制作出富有美感和创意的美工作品。</p> <p class="ql-block">第一次作品</p> <p class="ql-block">第二次作品，听听看李袆雯怎么说的。</p> <p class="ql-block">师:“为什么把小鸟的身体变得弯弯的呀？”“因为它累了，想坐着体息一下。”</p><p class="ql-block">真是有想法？</p> <p class="ql-block">第一次作品，听听看龚睿熙怎么说的。</p> <p class="ql-block">是不是很有创意呀？</p> <p class="ql-block">第二次的作品，余智鑫和罗梓桐的作品情境更丰富、有趣，构图更有美感。</p> 益智区 <p class="ql-block">益智区在通过游戏和操作掌握一些技能的同时，将数学知识有机的运用到游戏中，使抽象的数概念变得生动有趣，他们在游戏中主动、积极、乐此不疲。</p> <p class="ql-block">游戏真是一种自然的学习方式，说教十遍不如亲自操作一次，很可贵的是，操作完后，他们还能自检验，及时纠正。</p> <p class="ql-block">每日中餐，我们都会给孩子们分享食谱，现在他们给鸟儿制作的食谱，晕素搭配量适宜，营养均衡值称赞。</p> 角色区 <p class="ql-block">角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现，虽然来源于生活却又高于生活，幼儿在角色的扮演过程中充分挖掘已有经验，并进行创造升华，使情节丰富多样。那么《鸟王请客》一首短短的儿歌，在孩子们的演绎下变得生动有趣、情节丰富，发展了孩子们的想象力、创造力和语言表达能力。角色的分配、剧情的创设等方面的合作分工，交流沟通过程中很好地促进了他们的社会交往能力。</p> 分享和评价 <p class="ql-block">分享与评价是自我满足、发展幼儿自信的重要手段，是自我反思、相互学习的重要过程，是激发创造、促进每次活动能力提升的有效途径。每次活动结束时，孩子们都省强烈的表达愿望，迫不及待的想要展示自己的作品，分享自己的成果，想要获得老师和同伴的认可和赞扬，而同伴们在欣赏的同时也在思考:我也行！我还可以怎么做！老师给他们这个把自己创造构思淋漓尽致展示的机会，给他们一个求新求异的思考机会，非常有利于孩子们下一次活动的提升，因此，每一次活动都比前一次活动更有创新也更丰满。</p> <p class="ql-block">老师的讲评很重要，绝非几句空话，而是充分利用电教媒体，当孩子们看到自己或同伴在活动中的表现，非常开心，也很容易接受老师此时的教育。教师的讲评也绝非泛泛肯定，而是发现活动中有价值的问题，设置探究性问题，一起思考讨论，提出指导性建议。如孩子们在建构鸟语林时，利用积木给小鸟建房子，刚开始杂乱无章，讲评时我指导幼儿观察建构基本技巧，第二次的鸟语林让人眼前一亮，耐人寻味。</p> <p class="ql-block">《鸟王国》主题下的区域活动已近尾声，中二班的孩子们在区域活动中自主选择、主动学习，‘区’动快乐，‘域’见成长，有人说最好的教育就是:家长配合老师，老师支持幼儿，那么请为孩子们点赞吧！</p>