<p class="ql-block"> 最美人间四月天，在这个四月里，刘素芬班主任工作室成员们有幸在重庆市高新区第一实验小学参加了第五届“当代教育大讲堂·渝州之春”基于统编教材关注语用实践，构建高质量小学语文课教学研讨会。聆听老师们的课堂和他们对“语用实践”的理解，让我们一行人受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 马凡美老师执教的诵读课《吟诵——中国传统读书法》，首先向我们介绍了朗诵是由西方传入中国，而我国古代朗诵方式是吟诵。随即展示了80年代王佩行先生的吟诵视频，充分调动起了学生吟诵诗歌的积极性。再让学生们对比了现代普通话与唐朝普通话—平水韵的区别，现代普通话中的一声、二声是平水韵中的平声，现代普通话中的三声、四声、轻生是平水韵中的仄声。然后带领学生吟诵诗歌《暮江吟》总结出吟诵技巧：押韵字读得最长用“———”表示；仄声（三、四声）用“｜”表示读得较短；入声用“！”表示读出声马上停住；平声：一三五不管用“—”表示读较短，二四六分明用“——”表示稍长。最后让学生们用上方法先后标注《题西林壁》、《雪梅》、《塞下曲》并吟诵，关注韵角是如何表达作者的感情。马老师的课堂不仅让吟诵带给孩子们乐趣，更以音乐为教化，让我们的传统文化得到了继承和发扬。</p> <p class="ql-block"> 王文丽老师执教的阅读课《小英雄雨来》，主要通过抓住课后习题尝试给文章六个部分列小标题，引导学生在之前学习的列小标题的基础上，从抓主人公、主要事件、主要感受等方面，从同一角度多个方面或从多个角度不同的方面列小标题，并学会用相应的连接词将小标题串联起来理解文章的主要内容，感受文章的中心思想。王老师的课堂平实、朴实、扎实，简练的语言如同山谷雷鸣，音传千里，让学生在思考中采撷知识的花朵。</p> <p class="ql-block"> 何捷老师摒弃传统的描写方法，通过学生自己的探索、迁移、个性化地学习课文《刷子李》。本节课，首先以谈话导入的方式进入课堂。引领学生带着问题通读课文，刷子李是什么?不断地在提问中引导学生结合文章内容了解人物形象。通过课堂提问让学生找到体现刷子李技艺高超的地方，并说出自己的理解，从衣着上，从客户的评价上。再理解刷子李刷墙的过程，写出刷墙的样子，刷墙的动作很熟练，通过声音，样子，达到效果。同时迁移到学生平常的写作过程当中，思考还可以通过哪些方式进行习作的描写。何老师的课堂教会学生拆解陈述概念，注重实际体会与表达，着重强调课堂目标，在已知的基础上，探寻与新知的异同。用个人精湛的教学艺术，让课堂充满了思辨的气息。</p> <p class="ql-block"> 黄莺老师执教的习作课《心愿》，从一幅漫画《卤蛋的心愿》讲起，引导学生猜想卤蛋的心愿是什么？再出示教材中的思维导图，让学生去发现每个人可以有许多的心愿，个人心愿、家庭心愿、社会心愿等。让学生静心思考后，从不同的方面分享自己的心愿。接着，提出问题，不方便让他们人知晓的隐秘心愿，应该如何表达呢？日记的形式可以帮助我们解决这一难题，心愿的表达也要选择合适的方式。然后，出示一首现诗，引导学生关注特殊的作者、读者、环境、作用，明确用诗歌的形式也可以写出自己心愿。从而启发学生思考，我们还可以通过写散文、议论文、说明文等展示自己的心愿。最后，让学生选择合适的文体，将一个与“周围环境”最为密切的心愿写出来。黄老师的课堂注重让学生畅谈心愿，抒发内心情感，鼓励学生用与众不同的方式进行表达，开拓了学生的写作思路，让作文教学成为创造性的活动。</p> <p class="ql-block"> 歌德曾说：“内容人人看得见，涵义只有有心人得知，形式对于大多数人是一个秘密。”关注语用实践，构建高质量小学语文课的秘密藏在何处？我们在探寻的路上从未止步。观摩“名师之路”，我们要学会做一个行者，一直反思，一直在路上。</p> 研无止境 <p class="ql-block"> 撰稿：张卓然</p><p class="ql-block"> 摄影：殷梦琪</p><p class="ql-block"> 编辑：张卓然</p><p class="ql-block"> 审稿：刘素芬</p>