著名特级教师贲友林做客南京审计大学实验学校

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学生

口算

老师

课堂

笔算

引导

教师

两位数

方法

直加

       4月22日下午，著名特级教师贲友林走进南京审计大学实验学校，与数学组教师同课异构，指导年轻教师课堂教学，开展教学研讨活动。

　　两位老师执教的内容是苏教版数学二年级下册《两位数加两位数的口算》。第一节课由南京审计大学实验学校的孔璐明老师执教。她从情境图引入，让学生找出数学信息提出问题并列式，鼓励学生尝试探究口算方法。随后展示学生的探究作品，引导学生发现口算时可以拆两个数，把个位相加、十位相加，最后合起来。孔老师接着提出问题：还有没有不同方法？引导学生思考可以只拆一个数，并鼓励学生尝试口算。再次展示学生作品后，引导学生把两种方法进行比较求异，归纳出第一种方法是拆两个数进行三次直加，第二种方法是只拆一个数进行两次直加，从而得出只拆一个数更简便。之后组织学生给算式分分类再说说是怎样算的，扎实训练巩固对口算方法的理解。最后通过三个挑战练习帮助学生进行估算、解决问题，训练学生熟练口算方法，提高计算能力。

　　贲友林老师执教之前先与学生愉快互动，在交流中拉近彼此距离。课堂开始先进行口算基本功训练，再引入情境图，让学生读题提问，并根据问题完整找出合适的条件。学生列式后贲老师鼓励学生可以用已学过的知识笔算出得数，再引导学生尝试探究口算方法并展示，引导学生观察比较作品有什么不同，一个是先算个位相加，另一个是先算十位相加，并引导学生比较口算与笔算的区别，得出笔算要先算个位，口算则可以先算个位，也可以先算十位。再放手让学生自主探索两位数加两位数的进位加，再次明确口算方法。最后给学生留下思考：为什么笔算一定要从个位算起？

       两节课后贲老师与南审实验学校数学组教师进行交流，孔璐明老师先进行说课，贲老师从计算课开始要不要训练口算基本功引导大家进行讨论，与会教师深刻体会到口算基本功需要天天练、课内练。

       随后，贲老师就本节课的定位和教学设计组织大家展开讨论，第一节的定位在于让学生理解口算两位数加两位数时，比拆两个数进行三次直加更简便的是只拆一个数进行两次直加，从而选择用只拆一个数的方法正确口算。而第二节课的定位在于口算可以从高位算，也可以从低位算。在引导学生回顾笔算从哪算起，探索口算从哪算起以及估算看哪里，感受口算与估算的关系，引导学生体会估算的支撑就是口算。

       贲老师还指出课堂提问需要仔细推敲，作为教师要弄清问题的指向是什么，要让别人能听懂、要让孩子有明确思考的方向。同时贲老师还指出，练习的设计不在于多，在于精！要用到位，用什么方法去组织才能让所有的孩子都能积极主动的参与进来，值得所有人动脑思考。

       最后贲老师抛出2个问题让参会教师思考：1.课堂上怎么让每个学生都在主场？2.课堂上每个学生能得到什么发展？

　　南京审计大学高艳书记进行了活动总结，高书记鼓励大家要仔细琢磨贲老师提出的两个问题，在平时的教学中找准定位，仔细推敲教师提问，精心设计有层次性的练习，努力让所有学生在课堂上都能有所发展，通过数学学习学会思维，提升学习力。

       此次研讨交流活动让与会教师深刻感受到课堂上应该把更大的表现舞台留给学生，鼓励学生大胆发言充分表达，放手让学生去说。课堂的主角永远应该是孩子，应该努力让课堂成为每个孩子的主场。

图文：汪良萍

审核：高 艳