基于前后测落实“真学”——实验学校教育集团举行“基于证据的区域校本教研模式探索与实践表达”项目研讨活动

小颜酱

江山如画展，最美四月天。4月23日下午，基于证据的校本教研项目组活动在实验学校如期举行。本次活动请到了江苏省中小学教学研究室小学数学教研员郭庆松老师、南京市教研室小学数学教研员刘正松老师、浦口区教师发展中心赵学武副校长、浦口区小学数学项目组成员及各校教师代表参与研讨。 一、课例展示戴璐老师《圆的认识》首先，通过任务1找老师家的位置，用画图的方法自然引入到圆。其次，通过任务2-1自学圆的相关知识，通过交流、判断强化半径和直径的概念，从而引发猜想，在任务2-2中让学生采用折一折、画一画、比一比的方法来验证猜想。接着老师教学生画圆，先说出自己的困难，再解决这些困难找到画圆的好方法示范画圆。最后通过练习发现圆的大小与画圆时圆规两脚张开的大小（半径）有关，出示生活中的一些圆的实例，感受圆的美。 范逊老师《圆的认识》从生活入手，为什么汽车的车轮都是圆形？让学生们带着好奇一起认识圆，首先，活动一展示学生课前画好的圆，说说画好一个圆的步骤和注意事项，教师示范画圆，将定点、定长与圆的相关知识结合起来说。接着，活动二探究圆的特征，先猜想再画一画验证半径和直径的数量、长度和它们之间的关系。最后回归生活，圆有什么用，动态展示车轮的移动轨迹，说理并得出墨子所言：“圆，一中，同长也。” 二、课例研究过程和思考集团兼职教研员陆瑶瑶老师、乌江学校周轩老师和实验学校张经纬老师根据六步三循环的模式，进行了《基于学情提学力，殊途同归勇创新》的主题汇报。三位老师从集团教研现状、研究领域现状、课例研究现状剖析，发现问题，再根据教材分析，学情分析进行自我设计，尝试改进。团队老师按照执教者的情况自己研磨——师徒研磨——备课组研磨——小组研磨，根据调查和课堂观察，重新设计教学活动。最后回顾整个磨课过程，老师们都对这节课有了更深的理解，收获满满。 三、现场思考和交流赵校为现场听课的老师准备了两个交流话题：1.听了两节圆的认识一课，您的收获、疑问和建议分别是什么？2.您对“六步三循环”教研范式的理解和感悟是什么？老师们将自己的收获和疑问一一道来，思想的火花在交流中碰撞。 四、专家点评和指导刘正松老师给老师们提供了很多好的建议，比如给一个圆片让学生画一个和它一样大的圆，在这个过程中可以认识圆的相关知识；教学过程中教师要将圆、圆形纸片与圆面区分开了，不然会误导学生。郭庆松老师就课题本身，谈到研究一节课最关键的是知道这节课的任务是什么，学生的认知过程是什么。并对两节课进行了详细的点评，指出知识的碎片化可以在一些不必要的问题上进行整合。课中可以进行后测抓住证据，及时分析教学的效果。赵学武老师总结本次活动是站在广角聚焦证据，聚焦冲突，聚焦主题，整合问题。并点明教学提问的琐碎会影响学生的发展，课堂简洁，教师要注重细节。 证据组的教研活动已扎根在每一位老师心里，她像春雨，似明灯，在她的滋润下，在她的照耀下，我们集团的教研之花将会越开越美，沉香流年。