【课题动态04】品读经典润诗意，悠然一曲《定风波》——记上栗中学高中语文课题组古诗词同课异构活动

简心

为探寻核心素养背景下高中古诗词教学的有效路径，上栗中学高中语文课题组在课题组负责人杨颖萍老师的领衔下，在课题组成员、高一语文备课组长何金鑫老师的精心组织下，4月22日上午7:50在上栗中学胜利校区德润楼五楼录课室举行了一场高中古诗词同课异构活动。 本次活动以“品读经典，浸润诗意”为主题，经过定题、备课、磨课等环节，打造了三堂各具特色、精彩纷呈的公开课。 　　古诗词同课异构的课题是宋代苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》。 　　同一课题，不同构建，在三位教师的深度挖掘下，呈现出不同视角、不同维度的精彩演绎。三位教师风格迥异，或旁征博引，或沉稳大气，或幽默风趣，让人耳目一新。 🕊️群文阅读拓视野 课题组成员邓冰老师以苏轼《自题金山画像》引入课题，从宏观上指导学生把握诗词大意。 在知人论世环节中，运用群文阅读教学理念，以苏东坡初到黄州时期、躬耕东坡时期和安居黄州时期为线索，探究《定风波》中的“归”的深刻内涵，即从最开始的“回归自我”、到逐渐“回归田园”，最后到“回归自己的精神家园”，引领学生深入理解苏轼超然旷达的情怀。 课堂教学设计思路清晰，能够落实语文新课程要求，尽量面向大多数学生，师生互动较多，教态大方，语言表达亲切自然。 🕊️吟咏素读品诗味 课题组负责人杨颖萍老师诗意导入，吟咏素读，品味词意，“读”领风骚。不仅从字音、语速、节奏等方面指导学生朗吟诵诗歌，品味诗词含义和体会词人旷达、乐观情怀，而且通过赏析意象、发挥联想、知人论世、以意逆志的方法提升学生鉴赏古诗词的能力。 学生初吟懂词意，再吟有情意，三吟品诗味。课程设计细致入微、科学合理，课本内容和现实结合紧密，关注学生价值观的培养。师生互动自然，课堂活跃，教师语言典雅精炼，彰显了深厚的文学功底。 🕊️游戏媒介有创新 周柳老师趣味导入，从词作的小序入手，引导学生进一步把握诗词大意，然后着眼于“雨”字，从自然风雨过渡到人生风雨，再到心灵天空的无风无雨，体会苏轼“在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中泰然处之，在痛苦中旷达自解，在醒悟中超脱旷达”的情怀，品味其词作情景交融、隐喻寄托、以小寓大、言外无穷的写作特色。 教学设计自然流畅，尤其是游戏设计环节新颖独特，激发了学生的学习兴趣，对课堂学习效果进行了及时反馈。关注学生情感态度，课堂气氛活跃，语言风趣幽默，表情亲切，充满活力。 　　三位老师同课异构，各有千秋，亦可谓是同场献课，各领风骚。三位教师及指导教师一起精心准备，反复研讨，多方打磨。成功的课例，凝聚了集体的智慧，体现了团队合作的精神。邓冰老师团队 杨颖萍老师团队 周柳老师团队 　　课后，专家、评委对三位老师的同课异构作了精彩点评： 三位老师对教学目标、教学重点难点、教学策略等环节的设计以及教学方式、教学方法、教学手段的选择与运用有了科学的把握，特别是能够将多媒体技术熟练地应用于教学课堂教学。 评委们肯定了三位老师课堂优点：1.三位授课教师表现出有了较强的教学能力、驾驭教材的能力和个人综合素质，能积极钻研并根据教材特点进行教学。2.教师的课堂角色从单一的知识传授变为关注学生学习方式、学习愿望和学习能力以及学科素养的培养。3.教学目标明确，充分体现了语文古诗词教学特点，展示了不同的教学风格，让学生真正学到知识、增长能力。4.合理、恰当熟练运用多媒体辅助教学，极大地提高了教学效果。 　　一样的教学内容，不一样的教学手段，不一样的教学方法，以多变演绎不变，真可谓：“三花绽放呈异彩，杏坛一树定风波。”