预见江南草木欣 研修共筑教育梦

石破天惊

教学

数学

学习

老师

我们

生长

素养

学生

中学

教育

2021年4月22日，受学校领导委派，带着全体教育同仁的殷切期望，前往历史文化名城江苏常州开启一周的全市初中数学研修之旅。

四月下江南，星垂龙城师。烟雨明都里，天中竞芳菲。4月23日上午8:00-8:30分进行了南京师范大学驻马店初中数学研修班开班仪式。会议有南京师大奚林强老师主持，首先由培训中心主任陈慧源致欢迎辞，驻马店四中吕阳阳老师代表学员进行了表态发言，培训中心副主任张晓翰对学员提了五点要求：一是外出要结伴而行，安全记心间；二是严格考勤制度，不准无故旷课；三是上课期间手机调成静音或振动状态，不准接打手机；四是大家要珍惜学习机会；五是言谈举止要得体，注意个人形象。驻马店教育科科长薛飞对学员提了四点意见和建议：①提高认识，把握来之不易的学习机会，以良好的状态投入到学习中去。②努力听好每次报告，争做优秀学员，静心致远开新局。③遵规守纪，养成良好的行为习惯。④增加安全意识，做好饮食、交通、防疫等安全工作，朋友圈不发与学习无关的图片和视频。主席台就坐的还有驻马店数学名师工作室主持人梁宗京老师。

4月23日上午，全国知名初中数学特级教师、南京市宁海中学分校正高级教师卜以楼做了题为《生长数学：教给学生具有生长力的数学》，所获颇丰。《义务教育数学课程标准》（2011年版）中指出：“数学知识的教学，要注重知识的‘生长点’和‘延伸点’，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构和体系，引导学生感受数学的整体性”。“生长数学”便是在《课标》理念背景下自然生长出来的一种教学思想和实践行为。

本次报告中，卜老师提出了自己的教学主张，从理念上阐述了“生长数学”，提出：生长数学要凸显教育价值、聚焦核心素养、营造思维必然、创设意识唤醒、培育学习“静”界；主张从具体不同的课型对“生长”加以说明，强调：“首课”教学要展示数学魅力、概念教学要揭示形成过程、规则教学要崇尚自主探究、实验教学要体现数学味道、解题教学要注重问题解决、复习教学要搭建知识结构、讲评教学要实施“融错”策略。

总之，学习的过程便是精神充实的过程。搞教学不能“闭门造车”，多走出去学习，有助于提升一线教师的理论水平，让我们得以“站在大师的肩膀上眺望”。生长数学教学是以数学知识结构、思维方法、重要思想的生长、形态与方法来构建数学课堂的系统、样态、思维的生长，让数学教学从根本上促进人的生命成长，为学生成长助力，从而物化为具有生长性的数学课堂。生长数学的时代意蕴：向上生长，枝繁叶茂；向下生长，根系充盈。我们要“教给学生具有生长力的数学”，自己也应当成为“具有生长力的教师”！

4月23日下午，无锡市滨湖区教育研究发展中心主任、江苏省初中特级教师、中学正高级教师钱云祥老师给学员做了《课堂教学新视野：命题与讲题》，钱老师提出数学老师的三项基本功修炼――课（上好每节课）、题（用心编题）、文（提炼总结），教师要做到慧眼识题→会辨题；慧心编题→会命题；慧根析题→会讲题。而后，钱老师通过命题问题诊断，列举了一系列代数和几何示例，通过示例剖析与讲解，让我们认识了由于平时工作不严紧，在命题过程中出现那样这样的失误，再次告诫大家，数学是一门严密的科学，来不得半点疏忽，试题不能随意改动，若改动需通盘考虑，做到万无一失。

总之，教师的专业成长要求我们用心去思考、去感悟，努力去实践，唯有这样，我们才能用智慧创造生动的课堂，拓宽我们的视野。“苦练教师基本功，任尔东西南北风”，只有具备扎实的专业素养，我们才能踏踏实实走好每一步，搞好我们的常规教学。

4月24日下午，南京师范大学附属中学新城初级中学教研组长、中学高级教师陆军老师为我们作《深度学习理论下的综合与实践课程的开发和实施》的讲座，陆老师从教学的关注点认知基础、教学内容、教学方法、学法指导及教师的作用（于无向处指向、于无法处教法、于无疑处生疑、于无力处给力）带领大家剖析数学核心素养的内容，让大家对数学核心素养有了更深刻的理解。结合课标，陆老师强调了综合与实践是以问题为载体，以学生自主学习为主的活动。听课的老师进一步理解了综合与实践的教育价值。为以后的综合与实践课奠定了良好的基础。

4月24晚7:00-9:30，常州湖塘实验中学副校长、中学高级教师张伟俊为我们讲授了《初中数学单元教学的设计与实施策略》，张老师从三个方面（一）单元教学，指向数学核心素养的培育；（二）单元教学，追求“教-学-评”整体设计；（三）单元教学，构建“四种课型”系统实施进行了讲解。张老师解释了数学核心素养是指在人身上“沉淀”下来的，对人的发展、生活、 学习有价值、有意义的东西，就是素养。它是一个人的“精神长相”“道德品质”“思维方式”“行为习惯”的体现，是在学习数学过程中逐步形成和发展的。

叶圣陶先生说：“教是为了不教。先生的责任不在教，而在于教学生学”。教学，不是把现成的知识教给学生，而是要引导学生自己学习，逐步学会学习。 那学习是怎样学会的呢？我们认为，就像“在游泳中学会游泳”“在骑车中学会骑车”一样，学生只有在学习中才能学会学习，所以自主学习是学生学会学习的关键。

4月25日，我们考察常州市爱国主义教育示范基地常州“三杰”纪念地及常州博物馆。走进常州“三杰”纪念地，感受革命前辈瞿秋白、张太雷、恽代英不怕牺牲的革命英雄主义精神，传承红色基因，继承先烈遗志。走进常州博物馆，让我们感怀常州悠久灿烂的江南文化。

4月26日上午，我们考察常州市第二十四中学天宁分校。首先，梅海燕老师给我们上了一节别开生面的公开课-《反比例函数中系数K的几何意义》，她以学生为主体、教师为主导，以马拉松长跑的教学方式成功作课，让人耳目一新！随后，进行了点评课。最后，驻马店数学名师工作室负责人梁宗京作了总结，梁校长给我们青年教师在专业成长和发展上以引领和启迪，希望我市青年教师在专业发展的路上行稳致远。上午第二阶段，常州市第二十四中学天宁分校党支部书记、校长潘文平给我们作了《依托学科教室建设转变学习方式的实践探索》专题讲座，潘校长主要从研究概况、建设成效、展望未来三个方面进行了详细深刻的阐述“和悦育人”的大教育观。

4月26日下午，我们考察了常州市正衡中学。该校坚持“办特色教育，育有灵气的新人，追求高尚的教育境界”的办学理念，走轻负高效的素质教育发展之路。首先，常州市正衡中学的数学老师余娜上了一节公开课《平方根》，余老师的课，时时有生成，处处有惊喜，自始至终都有学生积极主动的参与，以问题驱动贯穿整节课！从概念认识，到概念内化，再到概念深化，最后是概念应用，整节课如行云流水。余老师在课堂上用行动向我们展现了"比知识更重要的是经验和方法"这句话，给我们留下了深刻的印象。随后，进行了点评课。最后，常州市正衡中学的副校长艾璐，就指向性学生发展核心素养的教育亲和力和“五线（认知线、知识线、情景线、问题线、任务线）融合”课堂教学作了分享，让我们明白了好的教育既有意义，又有意思。驻马店市第二初级中学许可副校长总结下午的活动，他希望大家今后工作有声有色，生活有滋有味，相处有情有义。

4月27日上午，江苏省第二师范学院科研处处长、课程与教学研究所所长章飞教授，为我们讲授了《数学课程标准发展历程及学习感悟》专题讲座，章教授从三个方面【（一）课程标准的发展历程（二）本次修订课标的学习体会（三）核心素养统领下的教学思考】进行了详细讲解，同时分析了数学知识的生成，更深刻的理解了课程标准的发展及要求，学科核心素养是育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。为我们以后的教学做了很好的引领，指明了今后教学的方向。

4月27日下午，南京师范大学教师教育学院教授、硕士生导师顾继玲老师给我们作了《基于理解的数学教学设计》的专题讲座，顾老师以实际教学中的12个案例为问题导向贯穿始终，顾老师讲解深入，展示了教学的新视角，让我们对教学设计有了更深层次的理解。顾老师理论和案例相结合，为我们以后的教学设计打下了良好的基础。

下午6时，南京师范大学驻马店市青年数学教师研修班举行了结业仪式，结业仪式由南师大奚林强老师主持，驻马店市教师培训中心副主任张晓翰和驻马店市数学名师工作室负责人粱宗京校长先后发言，粱宗京校长总结了此次培训活动的目的和意义，对大家的学习表现给予高度认可。会后，与会领导和优秀学员合影留念。

陶行知说:“真教育是心心相印的活动。”总之，经过一周的培训学习，我们学习了先进的教学新理念、教学新思路、教改新方法，新课程标准要求我们教学中时时处处渗透数学思想方法，培养学生能力，积累数学活动的经验。关于教学，我们学到了很多技巧和课堂的处理方法。我们的研修学习还将继续，我们的数学专业成长永远没有止境，永远在探索的路上...