课堂教研展风采，观摩研讨促成长——盖州市民和小学课堂教学观摩研讨活动报道

太阳花

为全面促进学校教师整体业务水平的提升，促进学校课堂教学方式的变革，切实提升教学质量，盖州市民和小学自2021年3月1日至4月19日，历时一个半月，开展了学科课堂教学观摩研讨活动。 　　早在学期初召开的民和小学年度教育教学工作计划会上，学校就明确布置了此项任务：一至六学年，每个学年两位老师，选定十二节典型课例，深入探讨新课改形势下的课堂教学模式。上课的十二位老师分别是：黄锡平、赵跃、朱桂红、孙岩、杜娟、马琳、刘利、李珊珊、于丽、邵红娟、周仲弟、钱希梅。 一、课堂打磨 　　此项工作的重心是磨课。磨课是教师专业化成长的重要途径，是教师在“学习共同体”、“教师是研究者”、“以学生的学习为中心”等教学理念指导下，以学年组为单位，依据学情，依据课标，研究教材，互动研讨，解决问题，共享智慧，形成“好课”的教学方案的研修过程。 磨课遵循的原则是：目的明确，主题先行；聚焦问题，讲求实效；着眼改进，注重反思；平等参与，自由开放。 磨课的流程是：备课、听课、评课、反思、改进。 观摩课的打磨过程中，校长李正伟带领全体教学领导深入一线，全程参与到每一位教师的课堂中。认真听课，详实记录，并在每节课的课后及时进行评课。大家坐在一起，坦诚相待，指出问题，发现亮点，提出创新课堂的方法建议。 　　评课促反思，反思融备课，再上有起色，再评深思考。如此循环，力争每一节课精益求精。 每一位参与讲课的教师在同年组不断试课，被评课，反思后再上课。几个循环下来，每位教师少则磨课三四次，多则五六次。这一轮每位领导听课节数已达60多节。 二、课堂观摩 　　上观摩课有助于发挥教师在课堂教学上的导向、示范、辐射作用。把观摩课上呈现的行之有效的教学策略、方法以及这背后所包含的理念，融合到自己的教学实践中来，是提高老师课堂教学能力的重要途径。 在打磨课的基础上，本次活动的第二个阶段——课堂观摩在期待中开始了。十二节不同学段不同课型的课依次展示。每天上午的第三节课，校长、教学领导和幼儿园至六学年全体班主任齐聚会议室听课研讨。 邵红娟老师上的是五年级数学课《露在外面的面》。邵老师为孩子们创设出愉悦、和谐的学习情境以及开放的学习空间，让孩子们在自主探究过程中，手、眼、脑得到充分解放。邵老师充分相信学生的学习能力，并为他们提供自主学习和思维空间。整节课，孩子们展现出了强大的学习欲望和学习能力。 　　朱桂红老师上的是二年级的语文课《中国美食》。在这节课上，师生在欢乐、热闹的氛围中，走进中国美食，走进美妙神奇的汉字，立足课内，辐射课外，联系真实的生活，采用归类识字、情境识字、形声字识字、加减法识字、游戏识字、故事识字法进行大量识字，由字变词，由词变句，整个课堂灵动而有趣味。 　　马琳老师上的是三年级的《元日》。这是一首古诗教学课。在这节课上，马老师抓住了古诗教学的几个关键词：诵读、积累、感悟、运用、欣赏。明确古诗文教学的基本思路：解诗题 →知作者 →读古诗 →懂诗意→展想象→悟诗情，在悠悠的古韵声中，带学生走入中国传统佳节，感悟古诗中蕴含的情感和意境。 　　赵跃老师上了一年级的数学课《美丽的田园》。赵老师首先为学生创设美丽的田园这一生动画面，激发学生产生了浓厚的学习兴趣。通过引导和观察，学生从图中发现数学符号，培养数感，树立数学价值观。在新课教学中，赵老师通过创设问题情境，让学生提出有价值的数学问题，并引导学生自主、合作、探究解决问题，从而掌握解决问题方法明了策略的多样化。课堂既有生生互动、师生互动的动态场面，也有学生独立思考静态场面，可谓动静结合。 　　于丽老师上的是五年级的语文课《青山处处埋忠骨》。这节课，于老师呈现出了高年级记叙文精读阅读课教学的基本模式：思考质疑→自主探索→交流汇报→扩展应用→归纳总结。课堂上，教者创设学生、老师、文本之间的多重对话，在对话情境中，引导学生感受毛主席的凡人情感和伟人胸怀，体会语言、动作、表情、心理活动描写对表达人物情感和塑造人物形象的重要作用。 　　钱希梅老师上的六年级的数学课《变化的量》。在整节课的教学中，钱老师努力把属于学生的课堂还给学生，让他们在属于自己的空间里自主获取知识，激发学习数学的自信，同时把数学课堂建立在生活化情境中，使学生在生活化的情境中学习数学，获取知识和经验。 　　刘利老师上的是四年级的语文课《白桦》。这是一首现代诗歌。诗歌教学与学习是一种高雅的精神活动。在这节课上，刘老师从语言文字描绘的形象出发，结合作品的写作背景、意图，指导学生联系自己的生活体验，通过想象与联想，体会诗中的情思与意味。明确了诗歌教学的基本模式：寻找美→想象美→诵读美→赏析美→感悟美→写出美。 　　李珊珊老师上的是四年级的数学课《三角形边的关系》。李老师利用三根小棒搭建起了学习探究的平台，极大地激发了学生学习兴趣。本课始终把三根小棒做为学生学习过程中重要的载体，关注使用效率，力求用透、用出实效。教师留给学生充分的思考空间，关注学生的思维发展，重视数学思想方法的渗透，上出了特有的“数学味”。 　　黄锡平老师上的是一年级的语文课《四个太阳》。这是一节低年级的阅读课。黄老师把握住了低年阅读课的三个重点：识字、解词、朗读。把读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，运用情境、对比、感悟、积累、应用的几种方法来识字、解词、造句，从书本向生活扩展，调动学生已有的知识储备和情感体验。 　　孙岩老师上的二年级的数学课《生活中的大数：比一比》。本节课，孙老师能够准确把握教材的编写意图，创设情境，把万以内数的比较方法融入我国四大名川高矮的比较之中。孙老师极其注重培养学生提出问题的能力，并能够赏识学生提出的问题，让学生通过独立思考、小组合作等方式为学生提供自主学习的空间，着力让学生亲身经历数学学习的过程，学生体验探究新知的乐趣，激发引导学生保留对数学学习的情感，感受数学的魅力，真正落实“为学生发展而教”教学的理念。 　　杜娟老师上的三年级的数学课《长方形的面积》。本节课，学生通过动手摆、动脑想、动口说等方式，积极参与到探索新知的过程之中，初步得出长方形面积的计算方法。学生通过动手实践的经历，得出了属于自己的数学结论。并引导学生用公式计算和实际测量对比的方式验证结论的正确性，增强公式的可信度，让学生体悟数学的严谨性，培养学生科学的学习态度。 　　周仲弟老师上的是六年级的语文课《匆匆》。这是一篇经典散文。课堂上，教者以“时间一去不复返”为经线，以“读、思、品、悟、写”为纬线，注重学生情感体验，在自主合作探究的学习方式中，引导学生将知识和能力相结合，情感、态度、价值观相结合，读与写相结合。 三、研讨提升   教学研讨，为教学理念和教育理论转化为教学模式架起了桥梁。本次观摩活动，在打磨课的过程中，学校教学领导与讲课教师进行了充分研讨；在每节观摩课结束后，教学领导与所有参与活动的教师再次进行充分交流。范建坤副校长就如何培养学生语文学科素养与如何创新课堂教学模式进行了全员培训，徐拓主任就如何有效开展数学学科教学，拓展学生思维，将数学学科的工具性和人文性进行有效整合对一线教师提出了要求。 六节数学观摩课结束后，徐拓主任针对数学教学进行了全面总结。在总结中，徐主任强调：要把学生自主探究学习定为学生学习的主旋律，把体现学生主体性作为数学教学的追求。 1.创设情境激发学习兴趣。教师要结合小学生年龄特点设计教学活动，低、中、高是有所不同的，我们要结合学生兴趣，吸引学生注意力，创设良好的学习氛围，调动学生学习的积极性。 2.给学生提供自主探究和动手操作的机会。在数学教学过程中，要想发挥学生的主体性，教师首先要树立正确的教学观念。教师只有成为学生学习的引导者，学生才能成为学习的主人。教师想要发挥学生主体性，一定要建立在学生学习兴趣的基础之上，为学生提供自主探究和动手操作机会，让学生在经历数学知识形成的过程中体验到成功与快乐。 3.重视教学过程，让学生创造性的学习。知识是人类社会实践的总结，是对大自然认识的结晶，是一个结果，只是面对知识的“静态”，如果把其原封不动的交给学生，这样就会扼杀学生诸多方面的发展，教师要引导学生进行数学知识的再发现和再创造。 4.让学生充分发表意见，成为课堂的主人，让学生乐“说”，会“说”，规范地“说”。数学学习需要有一定的逻辑思维能力，分析问题解决问题的能力，这些能力表现在会用精确的语言描述数学问题，数学现象，数学概念，数学结论等等。教师要尊重学生言行，让他们在自主、自觉的活动中多进行有意义的高质量的学习活动。 　　六节语文观摩课结束后，范建坤副校长针对语文学科教学进行了总结。在总结中，范校长强调，课堂教学是流动的河，贵在流动、碰撞，翻起浪花朵朵。翻起的浪花就是课堂的生成。生成带有偶然性，但偶然之中也有必然。精彩的生成是偶然中的必然。课堂上要想呈现出精彩的生成，教者就要注意如下几点：1.让预设精彩。有了精彩的预设，才会有精彩的生成。要想有精彩的预设，教者就要对教材了然于胸，对课堂教学流程形成网络式架构，尽可能设想到课堂上所能发生的情况，以不变应万变。2.让对话精彩。对话要有温度，有思考，有激情。激情的碰撞才会出现精彩的课堂，思维的活跃才会通向高效的课堂。3.让点拨精彩。牢记孔子的教学智慧：不愤不启，不悱不发，充分采用启发式教学。在学生的思维、语言的基础上，巧妙的点拨，搭梯子，给灵感，指方向，教方法，让学生找到被尊重的感觉，找到课堂主人的感觉。4.让捕捉精彩。课堂是瞬息万变的，是动态生成的。教者要目中有人，注意倾听，抓住稍纵即逝的课堂战机，实现师生思维、语言的美妙碰撞，让学生课堂上浮想联翩，豁然开朗，欲罢不能，回味无穷。 　　课堂教学观摩课活动结束之际，李波副校长就此次活动谈了感受，她被校长不辞辛苦全程参与指导此次活动的工作热情所感动，被12位上课老师迎刃而上的工作作风所感动，被班主任老师们的求知若渴的学习热情而感动。同时李校长对下一阶段学校教学工作的开展提出了新的要求。 　　最后，李正伟校长对此次活动给以高度肯定。她肯定了教学领导的专业指导能力，肯定了12位上课老师在课堂教学上取得的明显进步，肯定了学校一线教师的学习能力，肯定了学生在课堂上的精彩表现。她明确了今后学校课堂教学努力的方向。校长充满激情的话语再次点燃了老师们的热情，调动了老师们的积极性，相信民和小学的教师队伍一定会快速成长，成为一支业务精湛、善学精研的团队！ 三、课堂反思 　　著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”这次的课堂教学打磨观摩研讨活动远没有结束，因为反思时刻都在。上课老师在打磨课的时候需要反思，每上完一次课要反思；每听一节观摩课，听课老师都要反思，思考研究这节课的闪光点和存在的问题。特别是对于上课的十二位老师，本次活动更是一次教学艺术的头脑风暴。 　　“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。课程改革，转变的是观念，积累的是经验，沉淀的是思想。当我们从注重形式步入关注内容、关注实效时，我们的课堂已经更深意义的本质回归。关注常态课堂，聚焦有效教学，已经成为大家的共识，成为民和人共同努力的目标。在现实和理想之间，我们一直在努力探寻一条既秉承传统精粹又能体现新理念的课改之路。在课堂教学研讨之路上，盖州市民和小学一直稳步前进着。精彩课堂遥招手，昂首迈步踏春来。踏春来，暖风拂面，万紫千红！