<p class="ql-block"> 2021年4月22日，国培第二阶段的第二天，太阳的光芒被乌云遮住了几分，而国培班一行人学习的兴趣依旧盎然。走进校园，朗朗的读书声让人振奋。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">同课异构语文组</span></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">《记金华的双龙洞》</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 早上第一节唐晓霞老师的课堂随之开始，唐老师通过圈画地点的词语进而梳理游览顺序，引导学生抓住“船小”“乘船方式”“乘船感受”等方面感受孔隙窄小的特点，体会把看到的听到的、感受到的融入写游记中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 现场让同学以小组合作讨论的方式填写学习单。同学们积极发言，对课文内容有了进一步的掌握和理解。</p><p class="ql-block"> 在唐老师带领下运用“见闻＋感受”的写作方法写游览经历。<span style="font-size: 18px;">最后进行现场小练笔，以本地区郁金香花为观察目标，学生们写的真的很棒！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> </span>读是输入，写是输出，从唐老师这堂课学生的练习情况来看，语言运用目标的有效达成，高效地实现了当堂实践一课一得。</p> <p class="ql-block"> 紧接着第二节课黄世建老师带我们再次走进了《记金华的双龙洞》一课中，黄老师先让学生了解游览线路，理出文章线索，再让学生细细朗读、品味文本，最后总结这些景物的特点。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 通过本节课的学习，以水景公园为例来写写自己的游览感受，要求是按照游览顺序来写，我们可以从移民小学出发。同学们写完后黄老师请同学上讲台分享了他们的小练笔。</p><p class="ql-block"> 黄老师从课前交流到学习文中表达方式再到拓展练习和延伸部分，教学设计由浅入深，循序渐进，有计划、有目的地培养学生有条理叙述的能力。</p> <p class="ql-block"> 欣赏了两位老师精彩的讲课后，令人惊喜的是省级教研员陈丽宇老师紧接着给我们带来了本课的亲身示范。陈老师用自己声情并茂的教学语言、和蔼可亲的肢体语言创造了融洽的课堂氛围，有效的引导了学生真正把课堂还给了学生，也让所有的听课者都得到了莫大的享受。</p> <p class="ql-block"> 陈老师对讲授落实单元目标的教学设计；体现学生主体性的教学方法；深入浅出，让学生学有所得的教学策略，很让我们值得学习。</p> <p class="ql-block"> 下午评课议课环节各位老师们畅所欲言，互相启发，互相学习，集思广益，碰撞思想，去粗取精，争取让好的教学方法和经验得到发扬，摒弃教学过程中的不足和缺陷。</p> <p class="ql-block"> 针对习作单元的教学，以《记金华的双龙洞》一单元为例，陈老师提出了以下几个教学策略：一、看两头，定目标。首先看单元导读中的习作要素，然后看习作的要求，确定本单元的教学目标。二、抓中间，寻方法。抓住单元中间的栏目“交流平台”寻找方法。三、找联系，一课一得。寻到了方法，把每一个方法与前面的课文联系，一课落实一个方法。四、多实践，发挥不同板块的功能。习作单元要把初试身手与习作例文同前面的课文进行资源整合，进行读写结合。</p> <p class="ql-block"> 通过此次高效紧凑的教研活动，教师们都从不同程度上学到了很多，收获满满。 相信每位教师在学习的沉淀中，定能开放出灿烂的花朵。教书，我们不忘初心，只为梦想的实现；育人，我们砥砺前行，只为春天的绽放。</p>