<p class="ql-block"> “久久不见久久见，久久见过还想见。”2021年4月23日上午，平顶山市名师工作室建设专题培训班开班典礼在郏县教师进修学校如约举行！</p><p class="ql-block"> 上午8:00整，我们首先进行了简短的开班典礼。东道主，郏县教育局局长李洁对我们的到来表示了欢迎，并致力于办有情怀有质量的郏县教育。</p> <p class="ql-block"> 学员代表毛相超发言:感谢专家为平顶山市的教师们带来先进的教育理念和教学方法。学习与反思是教师提升自我的主要途径。我们会在各位专家的引领下，带着深度思考来观察课堂，并积极探索对课堂教学的评价方式。因此在接下来的活动中，相信一定能够在专家们的引领下，增学问，得新知，养灵性。</p> <p class="ql-block"> 培训班班长罗果宣读了班委成员名单以及培训期间的纪律规定。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最后市教育体育局苏红英局长对我们提出了殷切希望：希望我们成为师德师风的典范，教学水平领先的典范，互助成长的典范，并殷殷嘱托：严格遵守纪律，珍惜培训机会，帮助更多的同伴成长！</p> <p class="ql-block"> 梁芳芳老师带领大家进行宣誓，重温教师誓词。我是一名光荣的人民教师，我庄严宣誓：忠诚党的教育事业，贯彻国家教育方针，恪守教师职业道德，履行教书育人职责，明德至善笃行，传道授业解惑，淡泊名利，克己修身，依法执教，立人为本，启智求真，博学创新，为学生的全面发展，为中华民族的伟大复兴奋斗终身。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 8:40分，陕西省渭南市渭南小学校长、全国模范教师、陕西省特支计划教学名师郗莉，为我们作了题为《不忘初心 让生命与使命同行》的精彩讲座。她首先和我们分享了自己作为名师工作室主持人的体会：共同的学术建构才是工作室的灵魂，有灵魂的团队才有生命、有气场、有影响！接着她结合自身成长历程，告诉我们工作室应该做什么、怎么做。(郗校长讲主要从以下几方面做:1.组建团队，文化引领成长；2.潜心研究，提炼教育主张；3.开发课程，推进课堂改革；4.创建论坛扩大资源共享。)</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 郗莉校长站在名校长、特级教师的高度将自己多年所思所得娓娓道来，优雅从容。学员们或奋笔疾书，或垂眸沉思，都被她的睿智和坚韧所折服，也明白了自己的努力方向：</p><p class="ql-block"> 1.腹有诗书气自华，郗校长跟随导师脚步博览群书、记录感想，到主动学习、快速成长，再到著作等亲身的经历告诉我们，真阅读、主动阅读、深度阅读是我们成长的基石，一定要潜下心去读书，丰盈自己！</p><p class="ql-block"> 2.作为名师工作室主持人和骨干成员，要会为团队成员搭建各种平台，耐心引导他们在地点中迅速成长，获得职业的成就感，让课堂成为每位教师的高光时刻；还要学会站在我们给他们鼓掌，给他们积极的情绪，让他们有前行的勇气和力量！</p><p class="ql-block"> 3.要勤于思考、敢于实践、善于梳理、不断完善。有一点想法就要及时梳理出来，再不断完善升级，积水成渊，积土成山，终将达成自己的目标！不要总叹息自己的卑微，要相信九层之台，起于累土，合抱之木，生于毫末。先做再说，等做出成绩时，就会有开口争取支持的底气！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 总之，认真用心的把每件小事做好，学会用一个个任务倒逼自己、倒逼同伴，和一群拥有同样梦想的人共同前行，在思维的碰撞中获得智慧，我们就能够收获成长！</p> <p class="ql-block"> 名师工作室建设专题培训5组学员，刘燕慧初中英语名师工作室核心成员十五中学孙誉琼老师谈了自本次讲座的感受:回忆起自己走上讲台的成长经历，已经从单纯的机械模仿、及反复练习逐步走向刷新自我千锤百炼。并在这个过程中感受到教育中蕴藏的智慧，教育的魅力和光辉，让自己慢慢地恋上自己的课堂，恋上教育事业。也希望自己能反哺给于我营养的这颗大树，我能做一缕根须的话，那我必将不断汲取水份和养分。我能做一片树叶的话，那我必将努力转换二会化碳，我能做枝干的话，我必将履行好中流砥柱的职责。祝大家收获满满，学有所得！</p> <p class="ql-block"> 下午，我们观摩了薛向果、赵明倩两位老师带来的英语课。两位老师扎实的专业素养、精心的教学活动设计、精彩的课堂呈现让大家赞叹。课后，十位点评嘉宾从多个纬度对两节课进行了详尽的点评，各位专家的点评不仅使两位授课老师，也为我们这些听众提供了借鉴！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 4月24日上午，杨晓蓉老师的报告主要针对课堂教学改革的实践与思考、对校本研修的实践与思考、对工作室的认识、实践与思考三个层面进行深入剖析、展示！</p><p class="ql-block"> 一、课堂教学改革的实践与思考</p><p class="ql-block"> 根据学习金字塔的构建，老师们应清醒地认识到教育教学的规律是什么。</p><p class="ql-block"> 课比天大，我们一定要把课上好！</p><p class="ql-block"> 我们已经走的太远，以至于我们忘了是为什么而出发的！</p><p class="ql-block"> ——纪伯伦</p><p class="ql-block"> 比对魏书生、邱学华、洋思中学、杜郎口中学、新绛中学、忻州一中等几种教学模式，会发现让孩子课前自主学习及展示是他们的共性。</p><p class="ql-block">给我们的启示：</p><p class="ql-block"> 1.重视学生的“先学”</p><p class="ql-block"> 2.重视学生学后的“展示”</p><p class="ql-block"> 3.重视学生用讨论的方式学习</p><p class="ql-block"> 老师要从传授者变成学习的设计者。</p><p class="ql-block"> ——程介明</p><p class="ql-block">二、对校本研修的实践与思考</p><p class="ql-block"> 校本研修的定义：</p><p class="ql-block"> 从学校中来到学校中去！——袁贵仁</p><p class="ql-block"> “研”是手段，“修”是目的。</p><p class="ql-block"> 特点：基于学校、在学校中、为了学校</p><p class="ql-block"> 工作路径：研究解决实践中的问题——改进常规提高效率——提升教师专业素养</p><p class="ql-block">研修方式：自我反思、同伴互助、专业引领</p><p class="ql-block">课例研究：</p><p class="ql-block"> 如何撰写课例研究报告的基本要素？</p><p class="ql-block"> 起因、经过、结果、引发的思考</p><p class="ql-block">集体备课：</p><p class="ql-block"> 要体现“议”的过程，呈现集体的智慧！</p><p class="ql-block"> 杭州胜利小学的集体备课：</p><p class="ql-block"> 1.反馈上单元教学情况</p><p class="ql-block"> 2.本单元备课</p><p class="ql-block"> 3.试教，进行课堂观察</p><p class="ql-block"> 4.评议课，提出改进思路</p><p class="ql-block"> 5.本单元典型题解析</p><p class="ql-block">磨题磨题</p><p class="ql-block"> 1.命题：备课组指定一名教师完成一道试题的命题</p><p class="ql-block"> 2.答题：本组成员在规定时间内完成作答</p><p class="ql-block"> 3.磨题：主命题人逐一解读题目</p><p class="ql-block"> 4.修改</p><p class="ql-block"> 5.验证</p><p class="ql-block"> 6.再修改</p><p class="ql-block"> 7.反思及分析会</p><p class="ql-block">课题研究：</p><p class="ql-block"> 1.基础研究2.应用研究(较适用于一线老师) 3.开发研究</p><p class="ql-block"> 问题即课题，对策即研究，收获即成果！</p><p class="ql-block">问题1:问题、课题从哪里来</p><p class="ql-block"> 要有问题意识，养成处处留意，时时思考的习惯！问题来源：教材；课堂教学、教学方法；作业设计与批阅；自习辅导；教学评价；学生学习、学生教育等！</p><p class="ql-block">问题2：名称（题目）不规范</p><p class="ql-block">问题3：文献研究极少</p><p class="ql-block">问题4：没有假设</p><p class="ql-block">问题5：很少有对比研究</p><p class="ql-block">问题6：过程性资料少</p><p class="ql-block">三、对工作室的认识、实践与思考</p><p class="ql-block"> 名师应为：师德师风的楷模；基础教育的专家；骨干教师的导师；工作团队的灯塔！是青年教师的领路人！</p><p class="ql-block"> 主持人的职责应当:当好领导——策划组织；当好导师——引领示范；当好专家——潜心研究；当好室长——用心管理；当好灯塔——正确导航。</p><p class="ql-block">当名师就要:1.潜心研究，提炼教学思想；2.围绕主题，研发精品课程；3.多种研修，促进团队成长。</p><p class="ql-block"> 四、面向一线，做好辐射引领</p><p class="ql-block"> 听课：1.听课时，观察两条线，师——生！ 2.听完课，对比一下：这节课与我的想法有何不同，为什么？</p><p class="ql-block"> 评课：变“评”为“问询”！</p><p class="ql-block"> 1.这节课你确定的教学目标是什么？2.这节课共有几个环节？意图是什么？</p> <p class="ql-block"> 杨主任今天讲座为我们的项目研究课堂教学，集体备课制定了方向。杨老师的讲座自然灵动，听着很舒服，关键是很受用。作为工作室主持人，我们要以杨老师为榜样，不忘初心、牢记使命引领学科发展，充盈自己的人生价值。</p> <p class="ql-block"> 4月24日下午，张一珂老师给大家带来了精彩的一颗《晶体的常识》。</p> <p class="ql-block">课后有6位名师专家对课例进行点评</p><p class="ql-block"> 1.王昭阳：(学习目标) 目标是起点也是归宿。依据化学学科课程标准设计课程教学目标，根据学情设计课堂教学目标！目标明确，较好达成了目标的完成！</p><p class="ql-block"> 建议：学生思维参与度需要提高；学生的动和静需要辩证统一；描述目标时用词要准确，了解、理解只是认知层次，可再具体表述。</p><p class="ql-block"> 2.梁霞：(活动纬度)如果把图片更换为实物，配合实验，效果会更好！</p><p class="ql-block"> 3.高亚丽：(自主学习)自主学习主要是以学生为主体！课前指导做的较好，课前阅读约10分钟，课堂观察约7分钟，讨论环节约5分钟；当堂巩固环节第二个讨论思考时间不足；学生参与度：演板学生有5人，个人回答有4人，其他为集体讨论、回答，做到了人人参与；让学生养成做笔记的好习惯；单人学习与集体讨论相结合；不必要的讨论不进行，这节课的讨论重点突出，都需要讨论，自主探究时间有点短！</p><p class="ql-block"> 建议：增加学生互评、自评环节。</p><p class="ql-block"> 4.李忠言：(合作探究纬度)纵观整节课，合作探究部分太少，学生能完成的教师不必讲。</p><p class="ql-block"> 5.刘艳春：(学法指导纬度)引导学生理解自范性、无隙并置概念时，老师通过举例子、动画演示给予指导，引导到位。</p><p class="ql-block"> 6.张永峰：(课堂评价纬度) 教态自然，主要通过互动问答、思考、讨论、演板、展示等环节进行课堂评价指导。小组讨论的设计充分体现了以人为本，同伴互助的原则。</p> <p class="ql-block"> 24日下午贺丰光老师给我们带来了精彩的讲座《线上线下并进 个人团对共赢》。贺老师从工作室架构分工开讲，工作室要人人有事做，事事有人做。贺老师讲的细，活动开展的更扎实，我们受益匪浅。</p><p class="ql-block"> 贺丰光老师的分享让我们感受到专业引领及团队管理的重要性，回去后要不断努力践行，使工作室的活动更加丰富多彩。</p> <p class="ql-block">4月25上午，课例研修+专家点评</p><p class="ql-block"> 第一节课是郏县新世纪小学 语文名师马利滑带来的《雷雨》一课。第二节是有郏县新城分校王少鹏老师的《杨氏之子》一课。马老师的课生动活泼，通过读课文、看课件、听音频、演动作等，多纬度充分让孩子体验到雷雨前、雷雨中、雷雨后的天气变化。王老师的课堂则灵活多变，通过理解课文，举一反三，让孩子充分发挥自己的想象力，对课文迁移和变通，从而达到理解的深度和广度！</p> <p class="ql-block"> 第二个环节 由8位专家从课前准备、教学目标、课堂语言、互动语言、自主学习、教师指导、课堂评价等纬度对课例进行了精彩点评。</p><p class="ql-block"> 1.陈淑芬：(课前准备纬度) 这里的课前准备是个狭隘的概念，相当于平常的候课。两位老师从多媒体调试、话筒传递、提前张贴生字贴等方面做好课前准备。</p><p class="ql-block"> 建议：安装好课件要试一试，特别是翻页笔。马老师的课前准备形式可以多样化些，如果采用游戏会更好！</p><p class="ql-block"> 2.史丽：(教学目标纬度)《雷雨》有3个目标，符合课标低段的要求，借助关键词了解课文内容，马老师的教学目标制定合理，符合要求！</p><p class="ql-block"> 学习生字齐读3次，个人读11次，游戏识字1次……识字教学开展扎实。</p><p class="ql-block"> 《杨氏之子》有3个目标，多种形式读课文，达到了熟读成诵，完成了由读到背的过渡！</p><p class="ql-block"> 3.宁艳彩：(课堂语言纬度)马老师的语言像小溪一样时缓时急，还有一个个小漩涡，既动了学生的情，又润了听课老师的心；激励性评价、准确性评价使用精准，很好的起到了评价的效果！</p><p class="ql-block"> 王老师的语言准确、亲切，温和中带着坚定，语言富有变化，张弛有度。</p><p class="ql-block"> 建议：去掉标点读时，把目标提高，要求学生能读出感情。</p><p class="ql-block"> 4.卫素丹：(互动情况纬度)集体回答、个人回答符合课堂设计理念。互动时间充足，学生参与率达100%，师生平等。学生互动积极，效果良好！</p><p class="ql-block"> 建议：互动中，下行互动较多，上行互动及平行互动较少，质疑互动没出现！</p><p class="ql-block"> 5.张民英：(自主学习纬度) 马老师设计的学习形式符合低年级孩子的年龄特点，调动了孩子们的积极性，采用游戏、利用动画指导书写、看图片及字源识字等形式较好地指导学生的自主学习。</p><p class="ql-block"> 王老师的课堂重视孩子们的朗读，采用范读、自由读、齐读，从而感知文言文的读法，为理解课文做了很好的铺垫！学习古文的方法指导很有效。</p><p class="ql-block"> 建议：学生回答问题时，老师尽量不要打断！</p><p class="ql-block"> 6.张亚君：(教师指导纬度) 马老师老师的课让学生在读中思考，理清脉络，通过肢体语言、谈感受，让学生体会文本内容，为三年级学习打下基础！</p><p class="ql-block"> 王老师注重方法指导，通过想象心理补白来指导学习。</p><p class="ql-block"> 7.宋东魁：(课堂评价纬度) 马老师在课堂教学中灵活的贯穿教学评价，每个环节的评价针对性强，准确有效。</p><p class="ql-block"> 王老师的机智幽默，评价语丰富多样。</p><p class="ql-block"> 建议：课堂评价要有科学性和艺术性，老师的评价较为浅层，起不到激励 的作用；评价语要有指向性和准确性，既能调动回答问题学生的积极性，又能给其他学生指明方向！</p><p class="ql-block"> 8.梁芳芳：(价值引领纬度)语文的工具性与人文性在课堂中的体现，马老师注重学生学习习惯的养成……</p><p class="ql-block"> 王老师的课堂注重文化的渗透及价值的引领，让学生在学习中感悟，在感悟中升华。</p><p class="ql-block"> 水本无华,相荡而成涟漪;石本无火,相击而发灵光。课堂展示环节给我们呈现了不一样的精彩。课例研修让我们对课堂评价有了更新的认识，对比反思，方能更快提高。</p> <p class="ql-block"> 教学是一场修行，学习更是教师终身的修炼。感谢平顶山市教育局精心筹划，为我们提供了难得的学习机会，我们会珍惜机会，将学习所得内化为自己的能力。我们重温入党誓词，秉初心勇担使命，在教学路上不断实践、不断探索，不断前行……</p>