课堂听评重实效东西校区并肩行

美友21831116

豪迈中学东西校区双向预约教研活动 　　三月春光，四月未央。豪迈中学东西校区开启每周一次相互学习、相互促进模式。2个月，8门学科，5个半天，16节展示课连同16乘N次磨课、集备、点评、汇报课，一群持续认识自我、超越自我的同行者，一个始终相互学习、互相促进的和谐团队，在交流中启智，在碰撞中提升。 3月9日语文学科 　　陈静静、辛彩霞老师课堂展示。静静老师通过收集学生的问题，结合教材和课标要求确定学习目标，引导学生在文本分析中思考关键词的含义，体会《说和做》的核心。彩霞老师围绕标点符号的使用，对难点、易混点、易错点进行精准点拨和即时训练。课后，语文组全体教师围绕“三单”的设计与使用，“四环节”的呈现与实效，集体评课、各抒己见。 3月16日数学学科 　　方静、稽春婕老师课堂展示。方静老师《不等式的解及解集》，评价任务精准指向学习目标，通过问题探究、画图操作、挑战自我等环节，逐步夯实所学内容。春婕老师通过引导学生观察、操作、思考、讨论，探究《角的定义和性质》，课堂开放包容，教师收放自如，学生批判质疑而后达成共识。 3月23日英语学科 　　冯愉淇、张蕊老师课堂展示。两位老师利用问题征集、问题导入，进行问题引领、问题解决。通过学生质疑、学生释疑、学生示范、学生总结的方式，落实听说课、读写课课堂实效。不同的课型，同样的精彩，问题化学习的高效英语课堂应该就是这般模样。 3月30日地理学科 　　岳发元、岳丽丽老师课堂展示。岳老师目标明确具体，评价任务清晰指向学习目标。学生读图、展示、补充、提问、释疑，教师追问、引导，启发、激励。丽丽老师利用出境游视频导入课题，通过情境表格分析，引导学生提出问题，然后利用合作探究、拓展延伸、归纳对比，逐步梳理出问题系统并引导学生在解决问题的过程中夯实基础、学以致用。 3月30日生物学科 　　杨霞、褚凤英老师课堂展示。褚老师针对三块学习内容设计了三个评价量规，通过自我评价、生生评价、师生评价的多元评价方式，为教学评的有效落实提供有利保证。杨霞老师按照从宏观到微观的方式，引领学生构建“泌尿系统—泌尿器官—肾单位”知识网络，并通过思维导图勾勒出知识框架，将零散的知识点串联成一个整体。 4月13日物理学科 　　梁文杰、窦福老师课堂展示。两位老师通过演示乒乓球在水中所受浮力情况，引导学生质疑、猜想、探究、验证，利用控制变量法，让学生自己实验、总结影响浮力大小的因素。学生在探索中学习，在惊讶和顿悟中享受学习的乐趣。 4月13日历史学科 　　毛伟雨、朱晓寒老师课堂展示。“特别有亲和力，极具感染力，课堂有设计感”，这是留给所有听课老师最大的感触。学生在对历史事件基本知识的了解，背后原因的分析和辩证评价中培养着家国情怀和责任担当。兼具实用和美观的思维导图更是被他们运用的游刃有余。 4月13日道德与法治学科 　　李丽、赵晓琳老师课堂展示。二位教学设计层层深入、环环相扣，通过漫画分析、视频观赏、小组合作等多样形式，挖掘学生的真实情感，引导学生将所学知识内化于心外化于行，学习目标自然达成。 　　两校区领导干部全部包靠，学科教研组长全程组织，同学科教师全员参与。学习未有终期，教研永无止境。学校将继续搭建平台，提供机会，助力教师用敬业和专业提升自我，引导学生用勤学和善思享受成长！