【高陵教育】“百花争艳、绚丽绽放”姜李语文教研组听评课活动

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　　伫立在春意盎然的三月里，绿色的律动诠释着生命的意义，语文老师漫步于春天的阳光里，对本学期工作进行了部署，语文组教研活动开始了！本次教研活动的主题是:突出个性，打造高效语文个性课堂！根据教研组的安排和个人申报，这次听课评课活动时间从3月14日开始，语文组全体教师参与听课评课活动。

　　大家普遍认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为教学人员提供了互相学习，采长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。

　　六年级任欢老师首先来开了教研活动的序幕，她将散文《匆匆》讲述的入情入境，抑扬顿挫的声音非常具有带入感，仿佛将学生带到了草长莺飞的季节，从景物描写带到作者对时光匆匆的无奈之情，学生漫步于教师所带入的情感中，非常的投入。在教授学生朗读的部分，学生也能展示出自己的读书感情，真正的将课堂交给了学生。

　　樊华老师的《雷锋叔叔，你在哪里》使用学生自己制作的“学习雷锋精神”手抄报，进行课前导入，充分调动学生的兴趣，上课时间掌握能力较强，和学生的互动性好，能正确的带领孩子分析字的结构，并且让学生观察每一笔在田字格中占位，能充分的调动学生的积极性，培养学生的观察能力和动脑能力。

　　杜创老师《花钟》视听结合。教师通过引导学生回顾生活中的“花”的样子，结合课堂朗读视频，让学生既明确了课文的朗读要求，又让学生产生了想象联想，从而活跃课堂气氛。
　　图文并茂。教师善于循循善诱，教师通过课件出示，同时又让学生进行修辞练笔，一方面使学生欣赏到“花钟”的美好，另一方面也帮助学生进行了写作练笔，提升了学生的写作能力。
　　德育教育。教师通过文段教育，由课本到现实，由理想到生活，让学生真切感受花钟的美，体悟科学家探索、求知、观察、思考的生活观念，教育学生要留心观察，善于思考，处处留心皆学问，升华情感。

　　桑凤亭老师的《荷花》课堂能够让学生身临其境，赏心悦目，体味文章语言文字美，教学中依据图片、音乐等媒体营造出课文意境，让学生徜徉其中。读悟结合，边读边悟，熟读成诵，在潜移默化中培养语感，促进积累。让阅读过程凸显个性，使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考。

　　方彩玲老师的《三月桃花水》描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的美丽，把三月桃花水比作竖琴、明镜，抒发了作者对春天和大自然的热爱。优点：(一)音频导入激发了学生的学习兴趣,让学生很好地进入文本的阅读。(二)通过反复朗读，让学生体会了文章的语言美、情境美、情感美、结构美，通过反复朗读，学生也会积累语言，提高表达能力。重点分析了文章中句子的修辞手法，让学生能将这类修辞手法灵活的运用到写作中。

　　董娜老师的《三国演义》片头曲音频导入，让学生们体会情感；课堂中采用问答“你来问，我来答”的模式，教师提出问题学生回答，教师根据情况进行总结，再通过“草船借箭”中借箭视频，结合课文中的借箭片段加深理解，充分感知借箭的画面。

　　通过听课活动，促使教师们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了教师积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

　　活动中，每位老师都展现了自己独有风采。他们有的立意创新，有的大胆创新，有的勇于突破，彰显出各自独特的教学风格。评委、老师全程参与、细心倾听了他们的语文课，通过本次听评课，我们从不同老师身上发现了更多的优点，值得我们学习的地方很多，从学会到应用还是需要一个消化过程，希望我们每位语文教研组教师能够认真体会并灵活运用。让我们姜李小学的语文大放光彩。