【身边的榜样】澄迈县小学“默默无闻”的教学新模式探索者

友谊

我第一次听说江苏小语名师管建刚的“习课堂 ”，是两周前(2021年4月7日)在县教育质量群里转发的《〈中国教育报〉对“习课堂”的大篇幅报道》一文。阅后我就感觉到“习课堂”很接地气，直觉告诉我很适合我们的教师。我还自以为是知道“习课堂”比较早的，可没想到我县一些小学有个别语文教师已在进行“静悄悄的课堂革命”，从上个学期便开始借鉴尝试“习课堂”教学模式。原来我是个井底之蛙。 　　 4月9日晚上与几位教育同仁聊天时才得知，他们当天在海口亲自聆听了名师管建刚团队的“习课堂”讲座和示范课，并有相同感觉“习课堂”是一种很适合乡村教师的家常课。在聊天中还知道了我县几位“静悄悄课堂革命”的身边榜样:金江中心校教研室主任曾蕊老师，永发中心学校博岸小学陈蕾、王小晶等几位老师，澄迈一小的张婷婷老师。前几天又了解到山口中心校教研室主任梁海燕老师、白莲中心校南兴小学王维老师也在探索中。 办法比困难多 曾蕊老师在上个学期由于喉咙发病几乎说不出话来，面对“上课怎么办？”的困难，她的反应是想办法。曾老师因爱好读书，关注教育前沿，了解到“习课堂”可以帮自己的忙，便借鉴“习课堂”模式，把大部分时间交给学生，就这样整整实践了一个多月。没想到的是不仅解决了上课的问题，还解决了上好课的问题，整体上看效果不错。学生学习节奏快了，没有开小差的时间了，作业可以当堂完成了，课堂效率提高了。这学期曾老师在语文组还特别组织开展“习课堂”专题学习和教研活动，正努力在校内推广。 　　乡村教师的“差则思变” 博岸小学是一所永发中心校下属农村完小，但开展的校本研训活动有模有样，有声有色。瞧！有读书分享会，有专题研讨，有研究课……这个学期陈蕾教导带几位老师同读管建刚的《一线带班》，并进行了读书分享。她们不是盲目读，不是应付读，而是因需而读，为理解“习课堂”走近“习课堂”而读。长期以来，乡村小学教学方式陈旧、课堂低效、教学质量差的问题难以破解，她们“差则思变”，如何变？她们因喜好读书勤于思考而找到变的途径——“习课堂”，三至六年级4位语文老师“抱团”尝试“习课堂”。据陈蕾教导初步尝试的体会，课堂效率比之前有了提高。凭着阅读借鉴，在没有专家指导下，实操技能尚不成熟，还有很多困惑需要解决，将来是否成功，还是未知数，但是她们这种主动思变和勇于探索的精神值得学习。 见贤思齐 张婷婷老师是位年轻的特岗教师，但是她热爱阅读，主动学习，重视培养学生阅读兴趣，很快就受到省教培院特级教师、小语教研员王琴玉老师的关注、支持和指导，自然她就有更多机会接触名师，接触前沿的教育理念和经验。4月9日那天学校没有安排她去海口参加管建刚团队报告会，但是她创造机会，一大早6点钟就赶去海口追“星”，亲临体验争学真经。 张老师是上个学期开始尝试“习课堂”，她的感觉是后进生有提高，同时她客观地说实践的时间不长尚不能确定是“习课堂”带来的结果，还要坚持实践与探索。上进心强的张老师不惜锻炼成长的机会，主动邀请我参加她在学校“习课堂”教研活动，我作为外行也很乐意参与，借此跨学科观摩学习，开阔视野，同时可约其他几位实践探索的老师一起来参与，营造氛围，互相交流，互相激励，共同成长。张老师主动学习、探索及主动搭台锻炼自己的精神可嘉。 让教研真实有效发生 让我没有想到的是长安中心校、和岭中心校、金江中心校、永发中心校博岸小学几所学校领导听说县一小开展“习课堂”教研活动后，都主动安排尽量多的老师参加。长安中心与和岭中心校长还亲自带队。这是一次自发的“民间教研活动”，动力来自内心需求，氛围宽松，使得教研活动真实有效发生。更重要的是这次自发活动成为志趣相同的老师交流平台，在此找到探索路上的同伴，有一群人，才可能在探索之路走得更远。 在实践与反思中提升 教研活动结束了，但学习不止。在老师的建议下建了个“习课堂”交流群，变独研为群研，在群里可分享资源，可互动交流，在交流中提升。白莲中心校南兴小学王维老师、山口中心校梁海燕主任在群里主动分享了自己的实践心得，谈收获但不回避困惑，从中感受得到她们潜心实践、用心反思、真诚交心学习。