最美实小四月天（二）

懒猫

你躬身贴耳 倾听小组讨论时的样子 最美 你一转身 一笔一画在黑板上写字的样子 最美 你不断地追问 一副打破砂锅问到底的样子 最美 你款款地深情地朗读课文的样子 你和孩子一起游戏的样子 你鼓励孩子加油的样子 …… 都是最美的 ——题记 　　最美实小四月天，美在教师，美在学生，美在绿色生态课堂。 乘着桐柏县教体局“三课一会”的东风，本周实验小学共有13位教师在年级组内上展示课，大家共同备课，一人展示，共同评课，乐此不疲。 六2班桓金爽老师执教《学弈》，桓老师运用“五步教学法”学习文言文。 一、读文。老师引导学生一遍一遍有目的地读。一读易错字、生僻字、多音字；二读有节奏、有轻重、有韵味；三读有思考、有质疑。通过朗读，学生既初步感知文意，又轻松掌握文言文朗读方法。 二、释义。老师通过读图质疑、借助注释、查找资料、联系上下文等方式让学生释义，再通过小组合作、互相借鉴等方式，帮助学生疏通文意，多元学习方式为学生自学文言文指明方向。 三、明理。《学弈》言简意赅，道理深刻。桓老师抓住“为是其智弗若与？”引导学生谈看法，又不拘泥于文本，让学生联系实际，说一说自己的感受及以后该怎么做。 四、诵文。老师引导学生运用多种方式反复诵读，以读促悟，以悟助读，课堂书声琅琅，大部分学生能熟读成诵。 五、拓展。一是老师向同类名篇拓展，如：自学《自相矛盾》、《郑人买履》、《掩耳盗铃》等文言文。二是向名人专注故事拓展。三是向名人名言拓展。在拓展中，丰富了文本，开阔了学生视野。 　　六5班李伟彦老师讲授的是《比例尺的应用》，李老师和蔼可亲，师生关系融洽，课堂上老师大胆放手，把问题交给学生去探究，去展示，去总结，师生互动，生生互动，师生共同构建了一幅绿色生态课堂进取图。 一、通过“追问”，达到知识的举一反三。课堂上，对于“已知图上距离和比例尺，求实际距离”的问题，学生有三种解法，对于每一种解法，李老师都要追问“你的依据是什么”，“依据这个概念或意义做题时应注意什么”，一个“依据”，一个“注意”，将“比例尺的意义”复习得滚瓜烂熟。 二、通过“帮扶”，加强生生互动，翻新课堂展示。上台展示时，有些孩子说不出自己的“思路”是什么，“依据”是什么，在这种情况下，老师并没有替学生讲，而是让讲不出的学生请台下的学生帮助讲，被提问的学生带着自豪感有条有理地讲出了这道题的“思路”和“依据”，机智化解了台上学生的尴尬。台上学生也为自己好友关键时刻相助自己而心生感激。 三、利用错误资源，生成新的教学内容。在解决有关放大比例尺一题时，学生自己独立思考完成，教师全班巡视，及时发现学生的错题，在展台上引导学生讨论，指出错误原因，让全班同学引以为戒。 　　四年级岳晓琳老师的英语课，课前一支歌唱出了班级的活力，唱出了学生对学科的兴趣。整节课寓教于乐，游戏贯穿课堂始终，“森林王国运动会”将本节课推向高潮。孩子们在游戏中听、说、读、写，学习积极性得到很大提高，情感得到极大满足。作为班主任，结课前，老师还不忘将“安全教育”与英语教学结合起来。 　　五4班陈磊老师呈现的《人物描写一组》，教师紧扣单元语文要素，引导学生深入探究描写人物的方法。孩子们探究积极性高，对文本进行了充分的阅读，小组展示有提示，有发言，有总结。教师适时拓展经典文学名著《红楼梦》外貌描写选段，扩大了学生的阅读面。“扳手腕”游戏将人物描写方法运用到实际写作中去。 　　四年级王阳老师的语文课有以下优点：1、教师基本功扎实，精心备课，课堂环节紧凑，条理清晰。2、学生养之有素，课堂井然有序，都能积极主动参与学习。3、教师授课时以作者的情感变化为线索，抓住关键词句品析，突出动物特点，感受对母爱的赞颂。 　　三1班夏琦老师是我校为数不多的男教师之一，教语文课。夏老师的课有趣，有序，也有范儿。教师语言凝炼、准确、又不乏生动。教师善于组织课堂教学，充分利用游戏调动孩子的积极性，学生注意力专注。教师巧妙借用听课教师的优质资源，替代自己进行示范朗读，带给孩子们独特的情感体验。丰富的图片、视频也让孩子们大开眼界，树起强烈的民族自豪感。 二（4）班马东方老师的习作课《我养的小动物》，引人入胜，独特的教学设计让人耳目一新。具体表现在：手势舞导入生动活泼；图文并茂的古诗回忆让学生温故而知新；学生联系生活实际的讲述亲切可爱；识图说朋友精准有趣；思维导图清晰明了；课堂指导循循善诱；主题升华人文情怀和语文素养双管齐下…… 　　一7班刚果老师的《端午粽》，教学设计思路清晰，教学环节层次清晰，教学语言表达清晰，语速适中，声音悦耳动听，过渡自然，教师带着学生一步步走进文本，走进端午粽的形、色、味，带动学生的视觉、嗅觉、味觉体验。精彩的语用训练让人拍手叫好。课堂遇到好词，就积累好词，仿说好词，如青青的、又～又～、美滋滋、一锅粽子等；遇到好句，就仿造好句，如“一到……就……”、“一……就……”、“除了……还有……”等；遇到可以替换的词就进行近义词替换，如“十分”等；遇到口语交际训练点就进行“粽子代言人”训练……真是后生可畏啊…… 　　五5班梁楠老师的数学课《分数的基本性质》，教学目标明确，教学思路清晰，重难点突出。课堂重视动手操作，学生尝试自主、合作、探究学习方式，练习题设计有层次，课堂教学效果良好，是一节值得我们借鉴的好课。 　　四（5）班吴莹老师讲授《鸡兔同笼》。课前一支歌唱出年轻教师所带班级的精气神。课堂上老师引导学生从多个角度思考问题，先让学生去猜测，再通过列表、画图、假设等方法去验证，验证后与大家分享。教学设计层次清晰，衔接紧密，过渡自然流畅。教学中，教师抓住了各种方法之间的联系，由猜想过渡到按顺序列表的方法；由观察表格和画图过渡到假设法。教师将多种方法有机结合，使整个教学过程衔接紧密。共学单的使用，高效便捷，让孩子自主探究有方法，展示分享有参照，提高了课堂效率。微视频的加入，拓宽了学生解题的思路，激发了学生学数学的兴趣。本节课以教师为主导，以学生为主体，师生共同构建了精彩的、充满生机与活力的绿色课堂。 　　三(4)班张洁老师的《认识面积》，这节课像涓涓细流，流进学生渴求知识的心田。教师从生活到数学，再从数学到生活，把枯燥的数学知识转化成一幅幅生活图片，让学生沉浸其中，兴趣盎然。整节课呈现岀课堂教学五美：学具美；课件美；语言美，板书美，设计美。 　　二年级崔欢老师的数学课，教学思路清晰，教学环节流畅，重难点突出，达到了较好的教学效果。整节课学生积极主动参与，通过摆一摆，说一说，议一议，做一做等活动很好的掌握了本节课的知识点。 　　刘倩黛老师为我们展示的是一节一年级数学复习课。课堂复习由点带面、由易到难，循序渐进，重点突出。学生积极参与，大方展示，有补充有总结。 　　最美实小四月天，美在教师，美在学生，美在课堂。 你是最美一分子。