“佳县行”有感

悠米诺诺

　　早在3月7日就参加了和横山区实验中学的“语文主题学习”研讨交流活动，返校后在设计4-6学部“语文主题学习”的教学设计和评课标准的过程中，我自己经历了一次全新的成长，对“语文主题学习”有了新的认识、新的理解。

　　4月12日接到去佳县送教的任务，心里有些忐忑：这是代表学校送教，这样艰巨的任务真不知道自己能不能完成好......这时，刘爱琴校长给了我指点——就上“语文主题学习”的课型，如果佳县那边也在进行，正好切磋；如果没有，那就带去这样一种理念。

　　4月13日到15日这三天我没有动笔备课，我把时间花在观看专家单元解读视频、名师课堂实录、研究教材上；重新回想了给我们班上《匆匆》这一课时的情景，一个环节一个环节反复琢磨：课型把握准确吗？双线提炼行不行？教学目标明确吗？“一课一得”落实了吗？预期达到怎样的教学效果......

　　16日，脑中有了大概框架，下午我用了两节课的时间完成了教学设计和课件制作，可以说是一气呵成。

　　18日，在佳县一小和六年级的孩子愉快地进行了一节精读引领课的学习，课后和我一起上“同课异构”的刘洁老师说：“真没想到语文课还可以这样去上......”这应该是一种肯定了！

　　每一次经历都是成长， 这次经历，让我认识到，首先，一个老师，尤其是语文老师，想上好语文课，一定需要自己的潜心学习，学课标，学教材，学理念，学方法......没有扎实的基础当不了合格的语文老师。其次，对于备课，要备进去，走进教材，研读教材，领会编者意图，同时还要走出来，不要被教参、名家框住自己的思路，只有在教学设计上体现自己思想的课，才会成为一堂真正意义上的“好课”。最后，课堂是学生学习的主阵地，把课堂还给学生，老师只是学生的引导者，而学生才是是老师最终的成就者。

　　最后，还是想说那句话——在精雕细琢中的成长蜕变，注定会收获比今天更好的自己，坚定笃行，做一个有思考，有行动的小语人。