游戏背景 <p class="ql-block"> 游戏是社会生活在儿童生活中的反映，是儿童对成人生活的模仿和改造。儿童是生活在现实的社会之中的，他们经常关注现实的社会生活，日积月累，形成了对现实生活的基本理解。儿童通过游戏将这些生活细节加以反映，在游戏中儿童加深了对社会生活的理解，同时增进了对社会的情感，发展了多种能力。</p> <p class="ql-block"> 随着户外积木游戏区的游戏推进，小班宝宝们把自己的生活经验和梦幻般的想象融入自己的游戏中，让游戏充满生机童趣！</p> 场景一：安静的小房间 <p class="ql-block"> 这天，我来到积木区，就被两个忙碌的身影吸引了，以前这俩小姑娘看到我，会跑过来抱抱我，可今天有点不一样。</p><p class="ql-block"> 她俩埋头忙碌着，我便安安静静地看着……</p><p class="ql-block"> 笑笑和格格摆弄着身边的积木块，</p><p class="ql-block"> “这个放这里好不好？”</p><p class="ql-block"> “好，这样我们的食物就可以放在上面了。”</p><p class="ql-block"> “还有电脑和电话呢，我们需要再多一点积木。”</p><p class="ql-block"> “小暖暖去找了，一会儿就回来。”</p><p class="ql-block"> 咦，对哦，平时三个小姑娘形影不离的，暖暖去哪里了？</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 小班的下学期，孩子们开始有了自己固定的小伙伴，一起做游戏，一起分享快乐。</p><p class="ql-block"> 在搭建行为来看，小家伙们的水平还处于简单的围合和平铺阶段，对各种形状积木之间的关系不清楚，所以看上去有些凌乱。但这并不妨碍小家伙们想象力的发挥。</p> 场景二：勤劳的小蜜蜂 <p class="ql-block"> 左看看右看看，我们的暖暖宝贝一直在活动区不停的奔走……</p><p class="ql-block"> “暖暖你累吗？先喝点水吧？”</p><p class="ql-block"> “不用不用，我不累，我是大卡车，我是运输专家！”</p><p class="ql-block"> 看着满头汗来回跑的小女孩，突然觉得她又勇敢，又坚定。</p> <p class="ql-block"> “我们的房间不够用，我家的猫咪不能和狗狗住在一起，它们会打架的。”</p><p class="ql-block"> “那我们给猫咪单独盖一个房间吧。”</p><p class="ql-block"> “好啊，我再去找积木！”</p> <p class="ql-block">教室思考：</p><p class="ql-block"> 孩子们在游戏中分工合作，并开始尝试分类使用不同的积木，这是在平时游戏中积累的经验。</p><p class="ql-block"> 在游戏中大胆发挥自己的想象，和同伴分享，并实践大家的想法。</p><p class="ql-block"> 这三个小伙伴已经是个团结互爱的小团体了。</p><p class="ql-block"><br></p> 场景三：新朋友 <p class="ql-block"> 当孩子们的宠物之家越来越大，就吸引了别的小朋友，小赫最先跑过来～</p><p class="ql-block"> “笑笑，我能和你们一起玩吗，你们玩的什么，我也想要一起玩。”</p><p class="ql-block"> “等一等，你先不能进来。”</p><p class="ql-block"> “你喜欢小动物吗？你有喜欢的小动物才能进来。”</p><p class="ql-block"> “我喜欢小狗，还喜欢小白兔。”</p><p class="ql-block"> “那，请进。”</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block"> 越来越多的小朋友开始参与到宠物之家，每个小家伙开始扮演不同角色的小动物，第一天暖暖是小花狗，笑笑是小猫咪，泽泽是小老虎，雅雅是小白兔……第二天又换成了别的小动物开始新的游戏，孩子们的搭建也从平铺开始围拢，垒高……</p><p class="ql-block"> 孩子们有时很安静，同时非常希望自己的作品能够得到欣赏和关注。搭建的幼儿体会到了成就感，这种成就感来源于自己的成长以及与他人的分享。欣赏的幼儿感到兴奋，这种兴奋源于搭建作品的视觉冲击以及一个新颖有趣的游戏主题的产生。</p> 教师小结 <p class="ql-block"> 德国哲学家雅斯贝尔斯说过，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。初读这句话时，我便被其中的哲学气息所吸引。在教育工作中，我越来越深刻地体会到:要了解我想推动的那一棵树、那一朵云的灵魂，就需要我停下脚步、蹲下身子、静下心来，听一听这棵树到底说了什么，那朵云到底为什么这么想。在一次次观察、一场场对话中，我感受到了与幼儿声气相通的呼应，那种自然和谐、共同成长的状态，正是教育的魅力所在。</p><p class="ql-block"> 小班积木区几乎一直处于“自然生长”的状态，孩子们在搭建游戏中，不断迸发新的创意并努力实践。在游戏中提升自己的自主性，锻炼自己的交往能力。</p><p class="ql-block"> 在搭建过程中，幼儿不断遇到问题，解决问题，从而过得多方面的发展，。</p><p class="ql-block"> 他们用图画表征自己的思维并用语言加以解释:他们不断扩大作品的规模，在有限的空间中不仅要完成并保护自己的作品，还要注意不碰倒别人的作品，他们的大肌内动作和小肌肉动作同时得到发展:他们不断探索、发现材料的特性并解决搭建中遇到的问题，思维变得越来越灵活:他们在独立搭建的过程中体会到自我效能感，在合作搭建中感受到协同游戏的快乐，这些积极的情绪体验让他们越来越自信、合群。</p>