松山九中一年级部“书香溢校园悦读筑梦想”校园读书节教师读书交流展示

月牙

“书香溢校园，悦读筑梦想”在这春意浓郁，春风送暖的大好时节，在松山九中浓郁的读书节活动氛围下，2021年4月22日下午，松山区第九中学一年级部，举行“书相伴，心致远”为主题的教师读书交流活动，活动在一年八班顺利举行。 活动由肖朋部长和丁姗姗语文教研组长主持，热情洋溢的致辞后，肖朋部长首先做了读书交流。 　　肖朋部长与大家交流的主题是《“悦”见书香，阅见美》，实践与真知，肖部长分享着读书的感悟的同时，也分享着教学过程中自己的教育实践案例，既有生动的具体事例，又有精辟的理论分析。他分享林语堂先生说过的话：读书的所得，靠读者的见识与阅历，同作者的识见与阅历一样的重要。 　　丁姗姗教研组长为教师们精彩的分享读《红楼梦》的小人物大智慧。 教师读书分享，异彩纷呈。 戴秀凤老师的分享管建刚老师的《一线表扬学》，书中18种表扬方法，每一种表扬都具体、细致、落到实处，而且有证有据，不浮夸，不虚设，学生得到的表扬都是发自内心的喜欢与期待。正如书中所说你经常批中苏轼和佛印和尚的对话中得出的结论是:“看到什么，源于你心里想什么。总看到孩子的缺点，本质上，我们心里装了太多的缺点，太多的不宽容、不欣赏。总看到孩子的优点，错事里也能看出好的一面，本质上，我们心里装满了师者的宽容和欣赏。心里装满正能量的人，看到什么都是正能量;心里装满负能量的人，看到什么都是负能量。 宫利杰老师《班主任工作漫谈》中，讲述作为班主任对于学生首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到在快乐中成长，在快乐中学习。 “读古人诗文，明做人道理”李新新老师读《从优秀教学到卓越教学》与大家分享教学收获。“爱”是教育永恒的话题，有了爱，才有教育。教师有了爱，才会全心全意地为学生服务，才会让学生体会到他自己是老师心中不可缺少的一部分。学生有了爱，才会学得开心，学得没有压力。用严谨的教学态度激励学生，从课堂管理到课堂计划，从课堂步骤到课堂效果，从学生的良好习惯谈学生的学习能力。从学生的健全人格到学生的个性发展。“不要指望任何学生变得完美。你只需要像所有卓越老师那样，不断地帮助学生认真、耐心地朝着一个更大、更好的目标坚实地迈出每一小步。”不急于求成，只要我们的学生天天有进步，哪怕只是一点点也好！ 吕艳艳老师畅谈上海市北郊学校校长——郑杰的书《给教师的一百条新建议》书中提出照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告诉所有人，我们没有放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。不要只用成绩去评价孩子的优劣，每个孩子都是祖国的希望。对于这些尚未开放的花朵，我们就应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 于卫红老师分享的《当你像鸟飞往你的山》，她分享:出现在我们生命里的每一个事件，其实都在塑造我们自己。像塔拉坚毅的品格，难道不正是在巴克峰的废料场锻炼出来的吗?我想，当那一天到来的时候，我们每个人都会拥有羽翼丰满的翅膀，飞过属于我们自己的山。 东坡诗云，“腹有诗书气自华”，教育不限于书本，可以是人生阅历也可以是思想感悟，可以是一本书，也可以是一句话。 所以，我认为教育不是一个人外在表现，而是内在的改变，就和作者的对抗等级持续增加一样，教育给不同的人不同的改变，给无知的人知识，给怯懦的人勇气，给自大的人谦卑……这才是教育的意义和价值。 与书香为伴，与智慧同行。 王静伟老师研读的是赫伯特.斯宾塞的《斯宾塞的快乐教育》，这是一本充满爱,充满人性，充满灵性的家庭教育学著作。我们读完深深被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。 尹美玲老师向我们展开心灵的思考，推荐《优秀小学教师一定要知道的7件事》 她分享:每一种幸福的背后，都有一个咬紧牙关的灵魂。成长需要机遇，但机遇绝不能依靠等待。于无声处，与不为人知处，默默努力，静静成长，机会总会对你倾心眷顾。 沟通心灵、理解他人，倾听意见，分享经验，心有多宽，路有多远。 孙海燕老师分享《学习的格局》 只要不是什么影响孩子人生或者损害孩子健康的错误，都应该放手让孩子去试错。只有这样，孩子才会对自己的错误有所担当，而这样的认错过程恰恰就是在培养孩子对犯错的正向态度和认真负责的好品格。 张丽颖老师分享阅读中的精彩 《不经风雨怎能见彩虹》雨后的彩虹绽放刹那的美丽，却要积聚无数的水汽.如果把这些都看成是挫折，那么是挫折成就了五光十色的彩虹！ 　　李敏老师分享李振西的《做最好的老师》 　　姚桂凤老师研读了《苏霍姆林斯基》 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 ----苏霍姆林斯基 　　张楠老师品读教师的教育艺术 　　许剑老师《优质提问教学法》 1.安静的课堂，听话的学生，整个课堂由老师的声音所占据，这样的“好课堂”、这样的教学方式在三分之一的学生身上是奏效的。 2.在讨论过程中，教师的主要意图是辅助和保证学生的讨论，而不是评价学生的答案。在任何情境下，教师对学生的反应都应当经过慎重的思考并给予关注。 3.学生对于所以问题的回答都要求教师给出合适的反馈。不给学生反馈意见会降低他们的答案的价值。后进生需要更多的反馈，因为他们通常缺乏积极的学术自我概念，从而不能很好地容忍模糊性。 4.表扬是一种特殊类型的反馈。表扬包括积极的教师影响，有价值的陈述，以及向学生传递出重视他们状态的讯息。与表扬的有效性相连的三个因素：频率、分布、质量。 　　尹向楠老师《让学生爱上你的课堂》 教师要在课堂上发挥自己的主导性，发挥学生的主体性，让学生在教师的指引下去合作、交流、探究知识，让学生体验到学习的快乐。 　　沈萌老师《致青年教师》 简单的常识，往往也要我们用一生的职业生命去体验，即使我们在从业之初就知道的规则，可能也必须在长期的实践中才能真正领悟。 此次活动，教师们纷纷分享了读书收获，分享气氛热烈。展示了青年教师扎根一线，奉献教育、关爱学生的无私情怀。 读书可以丰富人的心灵，读书可以激发人的感受力和想象力，拓宽人的视野，使人更富有丰富的内心感受和判断力。 让我们多读书，享受读书的阅读快乐，畅游书海！让教育梦想因读书而精彩，而扬帆起航，越飞越高！