课堂展风采，教研促成长——许家湖三小数学课堂展示活动

皇甫少楠

春暖花开日，教学正当时。为进一步深化小学数学课堂改革，提升课堂质量，在这个播种希望的季节里，许家湖第三小学于3月31日——4月21日开展了数学课堂展示活动。 　　本次数学课堂展示活动，旨在更好地帮助教师确立新教学理念，领会新课程教材，改革教学方式，提高教学效率，搭建一个互相学习，交流经验、展示自我的平台。下面请跟我一起去看看大家的精彩表现吧！ 　　张忠苏老师讲解的是六年级下册鸽巢问题，张老师首先以魔术表演深深吸引住孩子们的眼球，激发学生的学习兴趣，使原本枯燥的数学＂活＂了，让学生感受到新知识既好玩又有意义。整堂课教学环节紧凑，实施过程层层推进，扎实有效。在学生的小组合作中，教师先从列举，数的组成角度分析，假设等方法来理解简单的鸽巢问题，再让学生＂平均分＂的方法去探究并建立鸽巢原理的一般化模型。让学生在解决问的过程中，真正体验到数学的价值。 　　袁中霞老师展示的是五年级下册《分数的意义》一课，课堂伊始，袁老师轻松的让学生知道了“1”不仅可以是一个物体还可以指一些物体；通过小组合作用长方形纸和圆形纸折出¼，让学生采用不同形式和方法“做分数”，很自然地使学生体验、感受分数形成的过程。分数意义的探索完全在学生自己实践、合作、思考下获得。学生“学习的主人”色彩体现的淋漓尽致。让学生充分的交流，适时的抽象、归纳、概括、引导、总结，在让学生充分展示自我的同时，教师很恰当地体现了自己指导者在教学过程中的作用。师生之间的互动，使学生深刻的理解和掌握了抽象的分数的意义。体现了“在活动中学习数学”的现代思想。 郁万红老师展示的是五年级下册《图形的旋转》，郁老师首先让学生通过玩竹蜻蜓激发孩子们的学习兴趣，然后课件展示了一组通过旋转得到的精美图案，同时提出问题：“观察这些图案，你发现了什么？”这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心和求知欲，从生活中的旋转现象自然地过渡到图形的旋转，从而很自然的就将学生带入新课学习中。 郁老师让学生通过身边最熟悉的钟表指针的旋转，逐步掌握旋转的技巧：顺逆时针的方向、所绕的点对旋转的影响、旋转90度怎么掌握以及怎么表述。先是旋转简单的线段，再到稍复杂一些的三角形，其间不断让学生做动作感受旋转，让学生深刻理解旋转的要素。然后再让学生自己动手感受贴出旋转图充分感受旋转，突破教学难点。 　　王甜甜老师展示的是四年级下册《三角形的分类》一课，王老师首先带领学生复习了三角形的特点，然后从三角形的特点引出按角分和按边分，接着使学生从按角分的探索中感知锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的特征。又从按边分的探究中感知等腰三角形、等边三角形、不等边三角形的特征和他们之间的关系。这样的设计以点带面，不仅使各环节更加紧凑，整堂课更具整体性，而且也节省了不必要的时间，提高了课堂的效率。 　　刘树梅老师展示的是三年级下册《搭配》，由于教室多媒体临时故障，刘老师现场发挥给我们展示了一堂生动有趣的原生态课堂。 刘老师首先让两位学生上台与老师照合影，让其他学生给排一排看看有几种站法？充分调动了课堂气氛，在整节课里，我们总能看到老师和学生们积极互动的欢快场面，学生学得开心，教师引得巧妙。　　同时，在这节课里，我们也能清晰看到刘老师非常注重带动学生利用方法的迁移来解决新问题学习新知识，她在挑战一里用简实、朴素的引导语让学生回顾了组成没有重复数字的两位数的多种方法，学生自然而然利用小结出来的比较优越的方法解决了0、1、3、5这个环节，此时老师没有过多言语，水到渠成。在以后类似的学习中，学生也必然会利用这种有序的思考方式来解决问题。 　　赵美娟老师讲解的是二年级下册《数学广角——推理》。赵老师在这节课中为学生创设了具体的生活情境，让学生在一定的情境中，从已有的生活经验出发，在玩中学，在玩中思。让学生在“想猜”中领悟，猜书的环节，就设计了让学生猜想，共分三个层次，先让学生“瞎”猜，学生从中意识到这样是猜不到确定的答案的；然后在老师的提示下“犹豫”猜，结果有两种答案，还不能确定，学生从中感悟到有了前提条件，答案的范围缩小了；最后通过再次提示下，学生很快猜出了正确的答案。这样层层紧接，环环相扣，让学生从中深刻感悟到了“猜想”要根据前提条件去推理的。这个猜想环节与本课时内容相关密切，为本课能顺利教学做了很好的铺垫，让学生领悟到简单逻辑推理其中条件与结果的密切联系，同时激起了学生的学习兴趣和学习欲望。整堂课学生参与愿望强，参与广度，学生学得有味又有效，无论是在知识、能力还是情感上都得到了不同程度地发展。 　　张德吉校长讲解的是二年级下册《有余数的除法》。在本节课中，张校长安排了两次操作活动。第一次是让学生尝试分草莓圆片，6个草莓，能分成几盘。这是学生原有的知识基础，经历平均分而没有剩余。第二次操作是老师再增加一个草莓，还是2个摆一盘。使学生产生了认知冲突，多了一个草莓该怎么平均分。从而学生经历把平均分后有剩余的现象我们抽象为有余数的`除法。数形结合，使学生在摆和讲的过程中，真正明白了算式的含义。最后让学生汇报所有算式，让学生找找有什么发现。最终目的是让学生探究余数和除数的关系。在本次操作中，学生学生在经历、体验、获得的过程中，深刻体会了余数要比除数小的道理，教学难点迎刃而解。 　　老师们听得聚精会神，认真做好听课记录，真正从听课中有所收获。 老师时刻关注学生，课堂中指导学生小组合作。学生们自己动手，分组合作探究扎实有效。 　　课后，听课老师们进行了集中评课活动，在王桂林校长和张德吉校长带领下，教师们对自己所授所听的课进行公正客观的评价，并虚心听取意见和建议。 　　春光正好，不负韶华。通过本次活动，老师们认真实践探索，努力提高自身业务，打造高效课堂！我们将在以后的教学中不断反思，在反思中实践，在实践中创新，不断打磨自己，使自己成为一名有智慧的教师！