手捧书一卷，终不负流年——山东省小学语文整本书阅读课堂教学展示研讨活动小记

静听花开

人间四月，细雨纷飞，恰逢谷雨，生机无限。4月19日，山东省小学语文整本书阅读课堂教学展示研讨活动在临沂市河东区明德实验学校召开。此时一场恰逢其时的小雨，便是时节最好的消息。阅读课堂之美，恰如春天留给我们最后的惊鸿一瞥。 本次展示活动的主题是“整本书阅读”，来自全省32位老师就统编教材三、四、五、六年级下册教材“快乐读书吧中”推荐的四本书《昆虫记》《宝葫芦的秘密》《西游记》《鲁滨孙漂流记》进行了详细解读，精心设计推荐课和推进课两种课型，为全省老师们带来了一场饕餮盛宴。 　　会议在省教育科学研究院的李家栋老师《小学语文整本书阅读教学策略》的报告中拉开了帷幕。李老师从“为什么要引导学生读整本书”“引导学生读什么书”“怎样引导学生读整本书”三个方面向与会老师进行介绍。李老师渊博的知识，优雅的谈吐，对整本书阅读的独特见解，引发了老师们的思考。 　　整本书的阅读在整个阅读中是一个重点，也是一个难点，更是我们的痛点。说它是重点：因为孩子靠身边的碎片化阅读，不足以涵养自身的境界，所以必须依靠整本书阅读；说它是难点：难在如何引导孩子做好整本书的阅读；难在孩子们在读后是否有反思有感悟。所以整本书的阅读教学研讨是一件意义深远的事。 　　青岛永宁路小学的王文妮老师为我们呈现了一节富有趣味的《宝葫芦的秘密》整本书导读课。王老师注重激发学生的阅读兴趣，指导学生运用不同的方法进行自主阅读，阅读中重视抓住精彩片段带领学生品读，重引导而不主导。适时地将视频资料引入课堂，增强了孩子的直观感受，也更好地激发了学生阅读文本的兴趣。 　　济南甸柳第一小学的张琪老师给我们带来了一堂精彩的《昆虫记》阅读推进课，带孩子们走进昆虫的“诗史”，聆听科普与人文碰撞的声音，感受人与自然和谐相处的美好。整本书篇幅长、容量大，教学内容的选择的确是一大难题，而由知识转向方法，是提升学生素养的重要方式。张老师由两个游戏“图片猜猜猜”“我说你猜”入手，过度到读书方法，由浅入深地引导孩子边读边想象画面、边读边想象内心，这是对课内阅读方法综合运用与延伸，是对学生思维力的训练与提升。 　　邹平市开发区第三小学的靳志勇老师执教《西游记》新书推荐课，耳熟能详的故事，靳老师却从不一样的角度带领孩子进入了光怪陆离、色彩斑斓的神话世界，完成了一次与经典的美丽邂逅。靳老师让学生学会看回目，并启发学生思维，借助故事名猜一猜故事发生的时间、地点与人物，还进行了拓展训练，启发学生交流讨论自己了解到的孙悟空形象。最后，靳老师与学生们共同制订了《西游记》的阅读计划，鼓励学生们在掌握好方法的基础上近距离、深层次地阅读《西游记》，解读中华文化瑰宝，向名著靠近。 　　泰安市第一实验学校徐杰老师的《鲁滨逊漂流记》阅读推进课，沉稳得徐老师总能引领学生深入浅出的读进去并表达出来。徐老师选取了鲁滨逊在海上遇险时的精彩片段，让学生通过朗读，结合图片想象画面等方式，引导学生学习环境描写的衬托作用，聚焦矛盾冲突，运用勾连前文、跳读等阅读策略，感受鲁滨逊的人物形象。 　　来自临沂市河东区九曲小学的李英姿老师执教的是《西游记》推进课。李老师关注学生前期所读进行交流、展示、反馈和评价，为老师们呈现了多样化的读书交流展示形式，令人受益匪浅。其次，他关注着孙悟空这一个人物的故事情节，引领学生利用“难处跳读”“精处跳读”“关联故事”等多种方法，走进经典，品味百味人生。 　　潍坊寿光世纪学校的张晖老师带来了《鲁滨逊漂流记》的推荐课。张老师巧设四个环节“温顾知策略”“材料来激趣”“依法来试读”“阅读计划我制定”来展开教学，巧用“情节曲线图”和“人物形象分析图”两大抓手助力教学，让学生习得阅读整本书的方法。扎实有效的课堂教学，让学生和老师颇丰。 　　潍坊日向友好学校的张洁老师带来的是《宝葫芦的秘密》推进课。张老师结合统编教材中六单元“为故事取小标题”这一能力训练点，让学生完成“我要为图书制作目录”阅读任务单，训练学生思维。通过调查问卷，了解学生阅读障碍，设计话题“宝葫芦是不是一个好宝贝”，贯穿整个课堂，既培养了学生的思辨能力，同时也引导学生领悟这部童话的主旨，找准了阅读推进科的研究重点。 　　对话经典，遇见美好。32节精彩纷呈的整本书阅读课堂教学，让我们走进经典，感受到经典的魅力。执教老师对整本书阅读教学做出的努力让我们感动，更带给我们深深的思考。原来整本书阅读教学的价值就是完整关注儿童阅读的全过程，持续激发阅读兴趣，有机渗透阅读策略，有效引导阅读建构。此刻让我们学生一起，手捧一卷书，让我们的阅读之路，芳香满地。我们会以本次活动为契机，带着满满的收获与思考，在整本书阅读的实践中继续前行，终将阅读的种子播撒在每位孩子的心田。